[怎样让幼儿认识长方形正方形的教案]一、幼儿发展目标 1、认识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。 2、区分长方形与正方形的异同点。 二、教师指导要点 （一）兴趣导入（教师和学生用卡：形状卡片） 游戏：＂哪...+阅读
二十一世纪的学前教育要解决的重要问题之一就是如何为培养创造型人才奠定坚实的基础，在全面发展的基础上突出创造性的充分发展，突出创造性人格特征的形成，使儿童成长为会生存、会生活、会学习、会创造、会合作、会负责、会关心、肯进取、敢冒险的身心健康的人。幼儿创造性的培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程当然也不能例外。语言是思维发展的工具，幼儿园的语言教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。
一、长期以来幼儿园的语言教育活动中有以下几方面的问题
1、教师比较片面地注重“模仿”教学，经常在教学活动中要求幼儿按照故事的内容进行原文复述，生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按原文的对话进行角色表演，个别幼儿表演的动作违反原文内容的常常会受到老师的指正，这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。
2、儿童诗歌、儿歌的教学中以“老和尚念经”为主，重认知方面的要求，体验和感知经验少，机械重复，死记硬背：忽略了提升幼儿的审美情趣和能力，评价幼儿学习效果经常是检查幼儿的背诵能。
3、教学形式上却很少研究幼儿在什么形式下学...二十一世纪的学前教育要解决的重要问题之一就是如何为培养创造型人才奠定坚实的基础，在全面发展的基础上突出创造性的充分发展，突出创造性人格特征的形成，使儿童成长为会生存、会生活、会学习、会创造、会合作、会负责、会关心、肯进取、敢冒险的身心健康的人。幼儿创造性的培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程当然也不能例外。语言是思维发展的工具，幼儿园的语言教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。
一、长期以来幼儿园的语言教育活动中有以下几方面的问题
1、教师比较片面地注重“模仿”教学，经常在教学活动中要求幼儿按照故事的内容进行原文复述，生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按原文的对话进行角色表演，个别幼儿表演的动作违反原文内容的常常会受到老师的指正，这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。
2、儿童诗歌、儿歌的教学中以“老和尚念经”为主，重认知方面的要求，体验和感知经验少，机械重复，死记硬背：忽略了提升幼儿的审美情趣和能力，评价幼儿学习效果经常是检查幼儿的背诵能。
3、教学形式上却很少研究幼儿在什么形式下学的最愉快，说话的机会最多；教学中主要采用静态的挂图和幻灯，创编活动受到局限：一直沿袭着：教师示范（儿歌、故事）——幼儿听——教师提问——幼儿回答的形式；这样的教学限制了幼儿的再创造，忽视幼儿的需要。
4、教学过程中所提问题单一，例如：故事里都有谁？他们在做什么？发生了什么事情，这个故事告诉我们一个什么道理等。以回忆式、封闭式为主，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。 随着教育改革的发展，这样的教学已经不适合人才发展的需要，“学会创造”是当今世界教育发出的强音。我们应在语言文学活动中注重激发幼儿产生强烈的创造需要、创造兴趣和创造精神。
二、如何在语言教学活动中培养幼儿的创造力
1、利用多样性、启发式、开放式的提问，发散幼儿的思维 《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”鉴于此我们在语言教学活动中应“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品、使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”利用巧妙的、多样性、启发式、开放式的提问，发散幼儿的思维。 幼儿在日常活动中时时表现出求新、求异、求特的冲动，并以此作为最大的满足和快乐。这些满足和快乐又强化了他们的创新需要，从而诱发新的创造动机，开始了新一轮的创造活动。根据这些特点，在语言教学活动中我是这样设置提问的。多用“会说些什么、可能怎么做？”、“你喜欢故事中的谁？为什么？”“你身边和周围有这样的人和事吗？”“如果有，结果是怎样的呢？”“生活中你若碰到这样的事，你会怎样做？”这些具有判断性、假设性、创造性、启发性的问题，没有现成的、统一的规定答案，隐藏着事物的局部与整体之间关系，不局限于文学作品的原文，不受故事语言和情景的限制，为幼儿提供创造性地想象和创造性思维的空间，幼儿可以凭借日常生活积累的表象，大胆想象和创造思维。同时，它又具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际对所提的问题予以分析、综合、比较、判断和推理。在这样的活动中促进幼儿连贯叙述事物、语言表达能力的发展，提高了幼儿的积极思维、主动、解决实际问题的能力。
2、注重语言教学组织方式的多样性和灵活性，提高幼儿思维水平 长期以来，上课和教师有组织的集体活动是幼儿语言文学教育活动的主渠道，甚至是唯一的渠道。许多教师认为语言文学教育活动是非常正规、严谨的教育活动...
以下为关联文档：
幼儿园学前班数学认识图形怎么写教案活动目标： 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。 2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 3、培养幼儿思...
创设语言环境促进幼儿言语能力的发展论文创设良好环境 培养幼儿交往能力 一、为幼儿提供良好的社会教育环境社会环境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园，所以幼儿园就应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。...
浅谈幼儿园如何培养幼儿的语言表达能力原发布者：中国学术期刊网 语言表达能力论文幼儿教育论文：如何提高幼儿的语言表达能力【摘要】：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的...
浅谈在幼儿园期间如何发展幼儿的语言能力如何促进幼儿的语言表达能力呢，主要有以下几个方面。 一、给幼儿创设一个想说的语言氛围。 作为老师，我们要给孩子创设一个想说的语言氛围。每当早晨来幼儿园的时候，很多小朋友...
谈谈如何提高幼儿的语言表达能力论文楼主你好，你看看这个怎么样《如何提高幼儿的语言表达能力》 【摘要】语言是人与人交流的重要工具，它是智力发展的一个显著标志。所谓的语言是一种人类社会中客观存在的现象，然...
浅谈家庭教育中如何发展幼儿的语言能力（一）、创设自由宽松的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、愿意说。 1、提供普通话的语言环境，营造良好语言氛围； 2、提供宽松、自由的语言环境，使幼儿有话敢说 ； 3、抓住生活中各种表...
如何培养幼儿的语言能力论文幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，...
论文音乐教育对幼儿语言发展的影响在什么背景下研究《试谈国剧京剧的艺术魅力》 《音乐教育与素质教育的关系研究》 《中小学音乐教育现状的调查与分析》 《中小学音乐教育现状调查与分析》 《浅谈情绪在歌唱中的作用》 《怎...
论文如何培养幼儿说话的能力幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。这里推荐学之源α音乐，可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。那...
