[我的脸上有什么]设计意图： 五官是孩子们身上重要的器官，他们无时不刻地感受着它们的存在，但对于小年龄的孩子来说，他们未必懂得去保护这些重要的器官。活动以此为出发点，注重孩子自身的体验，在体...+阅读

我们的小脸上有什么？（幼儿讲述，出示娃娃脸，一一摆放。） 它们长在小脸的什么地方？ 儿歌：小小...

相关：◇ 小班科学：我们一起来玩水 >>；详细◇ 我们一起来玩水 >>；详细◇ [幼儿园小班健康教案]小班 >>；详细◇ 小班科学教案：鲜花朵朵开 >>；详细 设计意图： 五官是孩子们身上重要的器官，他们无时不刻地感受着它们的存在，但对于小年龄的孩子来说，他们未必懂得去保护这些重要的器官。活动以此为出发点，注重孩子自身的体验，在体验中感知着它们的重要，逐步激发保护意识。 活动名称：我的脸上有什么 活动目的： 感知自己五官的特点，激发幼儿对自身的喜爱与保护。 重点难点： 自我感受、探索，感知五官的特点。 活动准备：

1、 望远镜、镜子、图书；香水、鲜花、臭豆腐；各种甜、咸、酸食品；小铃、沙锤、手鼓等物品若干。

2、 眼罩、口罩、耳塞若干。

3、 娃娃脸一个、五官。

4、 磁带、录音机。 活动流程： 引发兴趣——操作探索——交流协调——操作探索——交流协调——拓展延伸 活动过程：

1、 引发兴趣 我看见你们的小脸了。 我们的小脸上有什么？（幼儿讲述，出示娃娃脸，一一摆放。） 它们长在小脸的什么地方？ 儿歌：小小鼻子本领大，长在脸的最中央。 鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 *小结：我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、 操作探索 师：旁边有许多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么秘密。 （幼儿自主选择物品，感受探索。） 注意引导幼儿运用各种感官感受探索。

3、 交流协调 刚才你玩了什么？ 你是怎么玩的？你用什么玩的？ *小结：我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！

4、 操作探索 如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？ 这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？ （幼儿自主选择物品，感受探索。）

5、 交流协调 戴上了这些东西，感觉怎么样？ 想一想为什么会这样？ *小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不方便，所以我们要好好保护它们！

6、 拓展延伸 （放一段噪音，音量大一些。） 这个声音听上去怎样？ 为什么要捂住耳朵？（保护） 那你们知道怎样来保护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？ 幼儿讲述。（注意互动）

幼儿园小班科学教案大手抓一抓

活动目标：1、让幼儿认识各种果实

2、锻炼小手最大限度的抓握物品的能力

活动准备：各种豆类，果实、彩色的小石子若干、容器

玩法：1、怎样进行比较我们的小手，引出话题

2、请幼儿从一个容器抓到另一个容器内，把手张得最大，抓得最多，左右手进行交替

3、在做的过程中提醒幼儿注意安全

活动过程：师：用怎样的方法比较我们手的大小呢？

幼儿：大人的手大、把手对在一起进行比较。

在和同伴之间进行比较

子涵用手指着豆子说：“老师，这些东西

是做什么的？”

师：你们认识这些果实吗？

子涵：认识，就开始说了

艺博瞪着眼睛看子涵说，

艺博边听边就伸着手去抓，其他的幼儿看我没说话，都笑艺博

这时，我把容器发给了每个幼儿，说：把这些东西用手抓一把放到眼前的容器里，要尽量把手张到最大，也可以比较我们手的大小。幼儿开始抓了。

再抓的过程中，梦如：老师我的少，她又

抓了一把。

进行比较谁的多谁的少时，玥玥：我的多

梦茹：老师我的多

玥玥笑嘻嘻：我抓了一次，你抓了两次，抓的一样才算

这是幼儿换手进行抓，然后在比较，看哪只手抓的多。

玥玥：两只手抓的一样多。

师：谁的手大、谁的手小

艺博：辛成玥的手大，韩梦茹的手小

梦茹噘着嘴不高兴了。

幼儿把果实宝宝送回家。

评价反思：这次区域活动，先比较手的大小，再让他们认识果实，可以激发他们用手抓果实的欲望，也可以加深他们对果实的印象。再比较谁抓的多，然后又换不同的手抓，都可以让幼儿积极尽可能的张开他们的小手，手部肌肉也能充分伸展开。这节区域活动不仅可以让孩子们认识更多的果实，还提高了孩子们手的灵活性，促进了孩子手部肌肉的发展。

益智区 变了变了

活动目标：1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象

2、愿意动手尝试泡发食品

活动准备：木耳、紫菜、金针菜，容易泡发的食品、温水、透明的杯子、勺子

玩法：1、拿出食物让幼儿认识

2、对干的、泡发的食品进行观察对比，了解发生的变化

3、愿意动手操作，体验乐趣

活动过程：，

一进入区域，幼儿看到这些东西很好奇。

师：你们认识这些食品吗？

浩坤：指着说，这个是海带、这是木耳

那个黄的不知道。

在进行干湿对比的时候，王奕鑫指着紫菜，老师这个不是海带，刚才陈浩坤说错了

幼儿再往温水杯里放干的食品，来看看是怎样变化的

放进去以后，幼儿观察其变化。

等了一会，浩坤：没有变化啊

张睿哲：我用勺子搅一搅，看看有变化吧

果果：你在搅搅，好像有点变大了

晶尧：回家泡上点木耳试试

评价反思：这次区域活动充满了趣味，把不同的泡发食品放在几个容器里进行观察，像是在做一项实验。这个实验的形式让孩子们加深了对日常生活中泡发食品的认识。通过观察泡发食品泡前和泡后的样子，孩子们可以发现奇妙的变化，感受到了其中的乐趣，也激发了孩子们的想象力和探索的欲望。

小班科学教案：哪些东西能运水

1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

2、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。 活动准备玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。 活动过程

一、情境创设--组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性 师：你们想玩吗？玩具宝宝可喜欢你们啦！也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗？卷起袖子，我们一起来玩吧！（根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。

获得更多经验。） 师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。（教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。） 教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。 1 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。 2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。

师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。（让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐；教师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。

）

三、体验交流--结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验 师：它能运水吗？请你大声地告诉小朋友。（学习说完整的话，“**能运水”或“**不能运水，水从洞洞里流走了”。） 师：这是能够（或不能够）运水的东西的家。请你把它送回家。（学习按标记分类） 师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。

剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗？送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。 活动延伸

1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。

2、如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。

例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。 设计意图与反思 本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。

因此，我通过“情境创设--动手操作--体验交流--生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。 “解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。

“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。

“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。

此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。（肖菊红）文章来源 3 e d u 教育网

小班优秀科学教案什么不见了

活动设计背景

一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。

活动目标

1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。

2、 增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

教学重点、难点

重点：能大胆的说出自己的发现。

难点：思考“糖怎么不见了”。

活动准备

没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

活动过程

1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。

看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？

今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。

幼儿实验、观察交流。

2、引导幼儿观察溶解现象。

你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？

幼儿讨论交流

3、小结。

今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。

4、活动延伸。

你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗？

教学反思

本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。

以下为关联文档：

小班优秀科学教案什么不见了活动设计背景 一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时...

幼儿小班科学教案有哪些教案天》· 小班优秀科学教案《什么不见了》 · 小班科学优质课教案《调皮的大皮球》· 小班科学公开课教案《蛋宝宝》 · 小班科学优质课教案《礼物》· 小班优秀科学教案...

小班科学游戏看看周围有什么教案及反思目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终...

幼儿园小班科学教案有什么呢1、幼儿教育要有活动目标，提前设置活动目标，为教育活动提供一个方向。 2、幼儿教育要有活动准备，方便幼儿教育目标的进行。 3、在活动过程中，要让幼儿自由活动，发挥自己的想象力...

幼儿园小班科学教案好吃的橘子教案有哪些活动目标： 1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征，鼓励幼儿用语言加以描述。 2、了解橘子和苹果的作用。 3、激发幼儿爱吃水果的欲望，知道水果好吃而且很有营养。 活动准...

幼儿科学交流讨论我的脸上有什么教案设计背景 对于四岁的幼儿来说，对自己的身体已经有了初步认识，首先就让他们认识身体的感官，五官是指“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛” 活动目标 1. 能用汉语说出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴...

大班科学教案泥土里有什么大班教案科学教案写教案的具体内容包括以下十项：一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课，还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五...

小班科学摸摸里面有什么教案活动过程： 1、触摸、感受。 (1) 请幼儿摸一摸鸡窝里面的鸡蛋，说一说你摸到了什么？它是什么样子的。引出词语“圆溜溜”。 教师：小朋友，猜猜看。这里面有什么？请小朋友们摸一摸。 (...

小班科学优秀教学活动设计：我的脸上有什么2、 操作探索师：旁边有许多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么秘密。（幼儿自主选择物品，感受探索。）注...