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《20以内数的认识》教学设计和教学反思 教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点：11~20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备 教学过程：
一、生活情境引入，教学新课。
1、生活中的数字。
（1）、这幅图中你看到了什么？
（2）、它的数量是多少？你能试着数一数么？
（3）、你出门的时候有没有过马路的经验？在这幅图中你还能想到什么？（过马路要走人行道，红灯停，绿灯行。）
2、揭题：今天我们就来认识11—20的数。 （板书：11—20各数的认识）
3、数的组成（新知）
（1）认识11。 ①你能数出10根小棒么？（10根小棒捆成一捆就是“一个十”板书1个十是10）。 ②接下来是哪个数？再放几根小棒？（板书：11） （如果摆放一堆），谁能把它摆放得整齐些，让我们看起来更方便。
（一根一根的摆，满十根后，捆成一捆，旁边再放一根） ③这是1个十，这是1个一，那你知道11里面有（）个十和（）个一么？
（2）认识
12、
13、14。 ①接下来是哪个数？小棒怎么摆？ （）个十和（）个一合起来是12呢？ ②
13、14。摆一摆，说一说组成。（实物投影）
（3）、认识15。（板书） 请用小棒摆出15。汇报。 （）个十和（）个一合起来是15 (4)认识
16、
17、18。 学生独立摆小棒，汇报研究成果。
（5）、认识20。 ①19怎么摆，19的组成。 20怎么摆。（另外一堆满十根，也捆成一捆）这样有几捆？（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十（2个十）。 所以，剩下还有么？（没有了）。 ②
（2）个十合起来是20，还有（）个（）也是20呢？
（6）、小结：十几就是由1个十和几个一合起来的。
三、巩固练习，继续教学。
1、数的组成。（巩固），
（1）同桌合作，从对方手中抽出一个数，并说出它的组成。
（2）猜一猜。 ①（）个十和（ ）个一合起来是15。 ②（ ）个一是20。 ③2个一和1个十合起来是（ ）。
2、数的顺序。
（1）我们教室里哪里也有这些数呢？ ①拿出直尺，找出我们已经学过的数字，并读一读。 ②观察直尺。哪个数最大？ 哪个数最小？ 9后面一个数是几？10后面一个数是哪几？15后面一个数是几？19前面一个数是几？14前面一个数是几？…… 11比13大还是小，17比15大还是小？ 12和14中间的数是几？，15和19之间的数是几？…… 数出12后面两个数？ 14开始，数5个数。 你能说出哪些数比15小么？（小结：你发现了什么？15前面的数比15都要小）。
（3）你能从零数到二十？那你能从二十数到零么？ 从七数到十三，从十八数到十二
3、生活中的数字。 生活中也有许多这样的数，你能从下面的图中找出这些数。
三、游戏巩固。
1、选择10——20，一共11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友代表一个数字。 教师和剩余的学生提问。
（1），排序，
（2）###请你介绍一下你手里的这个数字？
（3）15前面的数字请站出来。
（4）12和14中间的数字请站出来。
2、小结：这这课你知道了哪些数学知识呢？ 教学反思： 认识11——20的数重点要认识
11、
15、
19、20这几个数，通过小棒让学生明白11——20数的组成和数的顺序，再通过各种形式明白数的顺序。这节课后需要注意的地方是
一、在教学中，教学用语：“摆”出11根小棒并不是非常好，用“数”出11根小帮更能让学生在操作中直观体会数字是怎样按顺序出现的。可见数学的语言是多么精妙，作为教师应该逐字逐句推敲自己语言的精准性。
二、数的顺序的教学中形式应多变。我已经通过教师范数、学生数、师生对数、生生对数、学生上台体会等各种形式进行教学。但是在数的过程中，什么时候用什么样的数的方法最合适，这是还需要在实际的教学过程中不断探索和改正，这样才能让教学有收有放，更加流畅、生动和有趣，让学生更加热爱数学课堂，这是我需要不断努力的方向。（来源：屈老师教案网）
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