[什么是幼儿园教学活动]幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重...+阅读
幼儿园数学活动操作材料如何提供 适宜的操作材料，能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来，使幼儿更好地感知数学，并对数学产生兴趣。但有许多教师对数学操作活动材料的认识不够，简单地认为操作材料越多越好、越新鲜越好、越生活化越好，幼儿表现得越开心越好。在此，笔者撷取了几个数学活动案例，旨在借助对案例的分析，进一步探讨在幼儿园数学活动中如何为幼儿提供适宜的操作材料。
幼儿“乐”了就行了吗？◆大班数学活动：等分 案例描述：教师为每组幼儿提供了一些操作材料：不规则的蛋糕、数量较多的小馒头、一大瓶橙汁。教师的目的是让幼儿在切蛋糕、分小馒头、喝橙汁的过程中感受等分的概念。教师交代了活动要求后，幼儿简直乐坏了，他们有的迫不及待地把蛋糕切开，有的倒出瓶子里的橙汁先喝为快，有的边吃边分小馒头，至于等分不等分，他们好像完全忘记了。
有个小组刚好有三个幼儿，该怎样把蛋糕分成三份呢？他们想了又想，办法终于有了，把蛋糕先切两块，然后分别从每一块蛋糕中再切出一小点组成另外一份。分是分好了，办法也是不错的，但有没有获得等分的概念呢？答案是否定的。再来看看幼儿是怎么等分橙汁的吧，他们把橙汁倒出来，或三杯、或五杯，边分边喝，也是十分热闹的场面。
分析：从活动中我们可以看出几个问题：一是教师在提供这些材料的时候未能考虑到幼儿的心理特点，这些诱人的食物，分散了幼儿学习的注意力，影响了幼儿探索的专注程度。二是不规则的蛋糕不易等分，对于只接触过图形等分的幼儿来说，从平面过渡到立体，知识跨度较大。三是三种不同的材料包含了形状、数量、容积等知识要素，都有不同的等分特点和等分方法，同时呈现在幼儿面前时，幼儿不知所措，学习的目的性因此无法凸显。
调整：在这个活动中，如果教师提供的操作材料是幼儿熟悉的便于操作的雪花片、线段、图形等，让幼儿先感知探索等分的方法，建立等分的概念后，再把等分蛋糕、橙汁放到延伸活动或让幼儿把任务带回家里去继续观察和体验，那么幼儿既学到了知识，又有把知识进行迁移、运用于生活的机会，而且不失活动的兴趣。越是生活化就越适宜吗？◆中班数学活动：给鞋子分类 该活动中，教师先让幼儿给穿在脚上的鞋子分类，按材料分，有皮鞋、布鞋、塑料鞋；按颜色分，有红色、黑色、黄色……然后是记录，让幼儿数数每一种鞋子各有几双并记录在记录表上。
教师提出要求：请穿皮鞋的小朋友站在画有皮鞋标志的圆圈里，穿布鞋的小朋友站在画有布鞋标志的圆圈里……幼儿纷纷看着自己脚上的鞋子，各自寻找相应的圆圈。这时，笔者发现有好几个幼儿犹豫不决，一会儿在这里站站，一会儿又到那里站站，看到大多数的幼儿都找到了自己的圆圈，还没找到圆圈的幼儿向教师求助：“老师，你看我穿的鞋子，有一部分是用皮做的，有一部分是用布做的，我该站那里呢？”“老师，我站这里对吗？”教师赶紧又设置了一个圆圈：“找不到圆圈的小朋友可以站到中间的圆圈中来。
”这几个找不到圆圈的小朋友很不情愿地走进教师刚画的圆圈里。让幼儿按照鞋子的颜色进行分类的情形十分相似，望着脚上花花绿绿的鞋子，好多幼儿茫然不知所措。幼儿园数学活动操作材料如何提供（2）210-30 | 分析：服装、鞋子是幼儿生活中的必需品，从目前幼儿穿的鞋子、服装来看，质地、颜色、款式等各不相同，对于活动中教师选择的分类材料——鞋子，也确实难以制订出一个明确的划分标准，这也就是许多幼儿找不到属于自己的圆圈的原因。
中班幼儿的分类能力还不强，材料的特征如果不明显，就有可能造成幼儿学习的障碍，影响幼儿学习的效果。调整：在生活中可以用来分类统计的材料很多，比如，现在的幼儿非常喜欢逛超市，超市的货物虽然种类繁多，但是严格按类摆放是超市的一大特点，幼儿懂得要买零食该往哪个方向走，要挑玩具应该到哪个货柜去寻找……让幼儿感知分类统计，我们可以让幼儿玩“超市”的游戏，让幼儿把物品按类摆一摆、放一放、记一记。
再比如，我们还可以让幼儿通过整理玩具来感知物体的分类……这些都是幼儿生活中常见的、熟悉的材料，既能体现生活化的要求，又能达到学习的目的。材料可能产生的误差你想到了吗？◆大班数学活动：称一称 案例描述：该活动中教师为幼儿提供了自制的杆秤、自制的天平等测量工具以及苹果、李子、茄子、萝卜等蔬菜和水果作为测量物。
活动刚开始，教师先让幼儿用杆秤称一称，哪样东西更重，哪样东西更轻。幼儿把测量物仔细称了一番，结果出来了，可答案并不完全一致，有的说苹果最重，也有的说萝卜最重。教师急了，拿起杆称称了一下，果然发现两者相差无几，再加上自制的杆称存在一定的误差，因此很难比较出两者的轻重来。接着，教师提高了要求，把幼儿分成两组，让一组幼儿用自制的天平探索一个苹果的重量等于几个李子，另一组幼儿称称一个萝卜的重量等于几个茄子的重量。
只见有个幼儿往天平的左边放上了一个苹果，然后开始往天平的右边放李子，一个、两个……放到第六个李子的时候，整个天平...
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