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教学目标 1.理解求两个数相差多少的实际问题。 2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。 3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 教学过程
一、剪一剪 1.猜一猜。教师出示一竖一横摆放的两条绳子
（一条红、一条黄）。哪条长？（学生自由猜测） 2.比一比。有什么办法能让我们知道到底哪条绳长？（放在一起比一比）追问：为什么红绳的一端要 和黄绳的一端对齐？ 通过比较，你们发现哪条绳长？请你把黄绳比红绳长出的部分指给大家看一看。 如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪？ （指名演示）为什么这么剪？剩下的这段表示什么？ 3.小结：看来，；要知道两条绳的长短，我们可以比一比。比较时，要把两条绳的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条绳长，长出多少。 4.电脑出示： 第一排：8只小羊图 第二排：5只小猫图 提问：小羊和小猫是怎么排的？
（一个对一个）这样对齐排列的好处是什么？“小羊比小猫多3只”这句话还可以怎么说？ 小结：看来，对齐后排一排、比一比能让我们一眼 就看出谁比谁多或谁比谁少，多多少或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。 〔评析：让学生观察不同方位放置的两条绳子并比较它们的长短，引出“相差的部分”。这样安排，符合儿童的认知规律，也为后面学习求两数相差多少的实际问题作了很好的孕伏和铺垫。〕
二、教学例1 1.多媒体播放动画。 瞧，恬恬和毛毛在玩什么？（抓花片） 恬恬：“我抓一把蓝花片有8个。” 毛毛：“我抓一把红花片有13个。” “辣椒老师”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？ 2.尝试探究。 提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗？（不能） 那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢？（学生相互讨论，自由发言） 在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢？（学生自由选择方法尝试） 3.汇报交流。
（1）把两种花片排一排、比一比。 指名演示。追问：你能向大家介绍一下是怎么排 的吗？为什么要一个对一个排呢？ 小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。 〔评析：由于解决问题的需要，学生产生了“排一 排”的内在需求，而这样的操作过程也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际问题的算理。〕...
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