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教学目标： 1.培养学生主动参与学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。 2.鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，提高口语交际能力、倾听表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。 3.继续加强写话练习，能把自己过“六一”儿童节的打算通顺地写下来。 课前准备： 1.庆“六一”的活动录相。 2.多媒体课件。 教学课时：一节 教学设计：
一、画面导入，激发“说”的兴趣。 1.导入：同学们，大家看，爱脑筋的元元给我们提出这样一个问题：（点击课件，元元看着日历5月30日，画外音：再过两天就是？） 生：（吹呼雀跃地）“六一”儿童节。 师：噢，怪不得元元这么开心，看她又招呼我们干什么？（点击课件，元元招手：走，咱们一起去看看小朋友们是怎么过“六一”的。） 2.放庆祝各地“六一”活动的录相。 师：你刚才看到这些小同学是怎样庆祝“六一”儿童节的呢？ 生：同学们跳舞、唱歌。 生：还做游戏，游园。 在学生回答的基础上，提出进一一步要求：你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？ 师：从画面上来看，这些同学的心情怎样？为会么？（过自己的节日） 师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？ 3.教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。
二、生生互动，引发参与热情。 1.议一议 师：今年咱们同学们第一次在学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？你打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议） 2.说一说 师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？我们还要评出“金点子＂大奖得主呢？ 师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？ （学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等） 3.评一评 师：你认为刚才这位同学说得怎么样？ （引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价） 请其他同学说说自己的想法，然后集体评议，评出“金点子”得主。 4.选一选 师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？
二、创设情境，培养“说”的技巧。 情境
（一），记者采访 师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们校园电视台的小记者也要来采访同学们，你们瞧，她来了。 1.（点击课件，小记者正在采访同学们） 师：说说你看到了什么？好象听到他们说什么？ 2.演一演
（1）老师先扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。 老师采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等
（2）学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。 情境
（二）：放学回家 师：元元觉得今天上课讨论过“六一”的事真有意思，一放学，就兴冲冲去往家里跑，你看（点击课件，在家里元元正和妈妈说着什么）想一想，元元和妈妈都会说些什么？ 同桌分角色演一演。 指名上台演一演，集体评议。
四、写话练习，提高书面表达能力。 1.刚才同学们说得非常好，你能把自己过“六一”的打算写下来吗？ 2.学生写话，教师巡行指导，然后全班交流。 总结：为了更好地庆祝“六一”儿童节，同学们想出了这么多的好主意，今年的“六一＂儿童节，咱们就照大家说的办法过。
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