[四年级口语交际和习作]我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。 我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。 有...+阅读

培养幼儿口语表达能力的有效途径

（一）营造相应的环境，激发幼儿的说话欲望。环境对一个人的成长的影响作用是巨大的，而幼儿时期的口语表达跟环境的影响更大。幼儿时期心智发展不全，很容易受环境的影响。刚刚进入幼儿园，离开已经熟悉的家庭环境开始一个全新的生活环境，往往会由于对环境的陌生而产生恐惧感，许多幼儿刚入学的时候都会大哭大闹，对陌生的新环境缺乏安全感，有恐惧心理，更有的小朋友由于自身性格的原因，开始不愿意跟老师和其他小朋友进行交流，时间久了，如果没有教师重视，就会形成内向、不爱交流的性格，而性格一旦形成就很难改变。因此教师应该主动接近幼儿，把他们带到欢快的世界，让幼儿对教师产生一种像父母那样的信任感，帮助他们消除紧张不安的心理，慢慢的等到他们熟悉了新环境，幼儿就会放下紧张的心情，主动加入新的队伍，就愿意和教师、小朋友玩耍。由于幼儿的口语表达不会像大人那样条理清晰，有时候他们说的话可能“牛头不对马尾”这时候教师就应该耐心的听下去，鼓励他们表达自己的想法，给孩子信心，让他们勇敢的说出自己想说的话，而不是让他们闭嘴，或者打断他们的话之类的。

（二）创造能够主题，锻炼幼儿口语表达在幼儿园的活动中，教师可以进行相关主题的对话设计，在这种相应的环境中，激发孩子的表达欲望，刺激幼儿开口表达自己的想法。比如教师可以在教室里贴上孩子平时日常活动的照片，让他们走到照片旁边表达自己当时在做什么、说什么、想什么，这样他们就会知道向别人表达自己当时的情感；还可以在教室准备一些针对不同年龄层的幼儿各种内容丰富，形式多样的图书、图片，让孩子平时进行翻阅，让他们表达他们看到的主题，让他们从看到的图片中表达自己想说的内容，还可以在班上引入一个主题，比如可以问小朋友“动物园有什么？”这时候孩子就会平时去动物园的经历，进行抢答。再比如具体到每个动物有什么特征？教师要尽可能的让每个小朋友都进行回答，这样的主题既能调动孩子的积极性又能增添本堂课的趣味性。

（三）尊重幼儿间的差异性，创造交流机会每个人在成长阶段由于不同的生活环境会产生不同的性格，个体会存在差异，幼儿在成长的过程中不可能每个人的性格都一样，有的幼儿天生活泼、好动、爱说话，有的幼儿性格内向，不爱说话、不善于与别人交流。教师应该尊重孩子之间的差异性，在日常的教学过程中因材施教，对于那些性格较为内向，不爱说话的小朋友，应该给予关心与照顾。比如，对于那些胆小不爱说话的小朋友，可以在课余时间刻意的接近他们，与他们多说话，可以多抱抱他们，和他们多聊天，做做游戏，在集体活动中多让他们站出来表现自己，还可以利用小组的形式，比如在平时小朋友互动的时候，把性格活泼的小朋友跟胆小不爱说话的小朋友分到一组，小孩子在一块玩耍的时候，慢慢的就玩到一块去了。

（四）设计教学内容，让幼儿爱说环境对于幼儿口语表达的能力起着重要的作用，在幼儿教学的过程中我们要为孩子创造一个想说、爱说的环境。1.在玩中提高口语能力小孩子在幼儿园的时刻正是爱玩的年纪，在游戏中孩子无意识的沟通是培养孩子语言发展的基础。因此，教师可以为小朋友精心设计一些好玩、有趣的游戏，幼儿园的游戏可谓是多种多样，有集体游戏、亲子游戏、提问游戏、分组游戏等等，通过这么多的游戏，要提高孩子的兴趣，让孩子全身心的投入到游戏中，自然而然的就会进行语言的交流和学习。比如在提问游戏中，可以问“吃饭之前要先干什么？”他们就会异口同声的说“洗手”；在集体游戏中，要小朋友模仿小动物的叫声，比如小狗汪汪，小猫喵喵。2.在看中提高口语能力在幼儿的世界里，对这个世界里充满着好奇心、求知欲，大自然的一草一物都深受孩子的喜爱，教师可以多带孩子走出去，去拥抱大自然、亲近大自然，让他们多去看、去听、去闻，让他们切实的感受到这个世界的变化无穷。鼓励孩子多和大自然去说话。看到小鸟，要对小鸟说说话；看到小鱼，要跟小鱼聊聊天；看到花朵，就会有赞美花朵的语言。3、在画中提高口语能力孩子的世界是充满色彩的世界，小孩子特别爱画画，爱创造，可以利用孩子的这个天性来提高他们的口语表达能力。比如教师可以给孩子布置一个作业，让他们自己画一幅画，到课堂上让孩子表达自己这幅画的意思来告诉其他小伙伴和老师。

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