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教学目标：
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、猜谜引入
在上课之前出示谜语：“有个姑真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。”
学生猜出谜底是糖果。出示一堆糖果。让学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的方法有：
一块一块地数：1、2、3、
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：5、10、15、20、
……
师：你觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究
1、老师手上有一些磁铁请你们好好数一数，注意你每次数几个，数了几次，可以怎样列式。
生1：每次数两个，数了6次，可以2 2 2 2 2 2=12
生2：每次数四个，数了3次，可以4 4 4=12
......
2、数一数，填一填。
课件出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7 7=14（块）；第二幅图应该是4 4 4=12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。
生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生答
3、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第17页
教学反思：
本节课是这个单元的起始课，旨在让学生通过数一数的活动列出相同加数的连加算式，为进一步学习乘法打下基础。让学生可以根据图形列出连加算式，可以根据横的叫行，有几行，竖的叫列，有几列，列出正确的算式，并提取出几个几的概念。本节课教学方法多样，充分调动学生学习的积极性和创造性。但是有些学生很难区分连加的加数应该写的是几，也就是学生对于本节课的教学内容还有些混淆，对他们进行针对性的辅导和练习是必备的。在本课的教授中，我应该更加的结合图形，以图意帮助学生理解“几个几”的概念，避免在发生理解上的错误。
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