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我的小孩是个上幼儿园大班的男孩，他班上有个小孩经常欺负他，我小孩很怕他，对他言听计较，他经常指挥我小孩帮他做事，甚至故意制造麻烦陷害他，以达到老师批评我小孩的目的，还常常纠集其他小朋友不要跟我小孩玩，孤立我小孩，恐吓他，以致于我小孩要闹着转学，远离他的欺负，我们曾经要求过学校的老师进行调解，但是没取到效果，那小孩心机太重，经常是背地里做这些事情，班上很多小孩都被他欺负过，敢怒而不敢言，很多家长都为此烦恼。找不到解决问题的方法？？？
处理孩子间的纠纷与争执，应将自己的孩子当作人家的，而将人家的孩子当作自己的，这才有利于处理的公正，也利于自己的孩子学会讲道理。 一般来说，婴儿正处于社会化的初期，在维护自我与接纳别人的过程中难免会有纠纷，甚至可能会有攻击性行为。父母首先要做的是了解事情发生的经过，并告诉孩子：“我们不可以欺负别人，但是别人欺负我们时，要保护自己。你可以尽量躲开，也可以与人理论，告诉老师，甚至还手抵抗。否则，你会受伤，会痛，妈妈也会难过！” 往往我们受传统的观念影响，限制孩子的反应，是不利于孩子健康成长的。如果受欺负的一方过份忍让，还会助长对方的攻击行为，造成恶性循环。另一方面，我们也应该在平日里培养孩子一些自我保护能力，为孩子提供模仿的对象。如：讲故事、看电视时，可以给孩子讲如何对待别人的欺负及怎样处理等等。注意扩展孩子的社交圈，鼓励他们和别的孩子交往。开始时不妨为孩子安排适当的玩伴，让他们在友善的游戏活动中，建立与他人相处的信心，克服畏惧陌生人或在集体里表现得内向，畏缩等等。 及时培养孩子的表达能力，为孩子创造表达意见的机会。平日里多给孩子解决问题的机会，当孩子受了委屈或有了难题时，不要急于出面解决，这样才能不使孩子养成依赖的心理。父母太保护自己的孩子了，总让孩子在自己的庇护下长大，是不会成才的。 当然，我们不是在培养攻击性很强的孩子。可过份保护孩子，老是出面替他们解决矛盾，解决问题，孩子怎么能会独自一人对付伸向他的拳头呢！结果，只好退缩，躲避。还有些父母，对孩子要求甚严，这也不行，那也不行，要求孩子规规矩矩，成为父母眼中的“骄子”。然而，这样的孩子在伙伴中就不行了，他哪里有“兵来将挡，水来土淹”的本领，因此只能常受欺负。 另外，孩子们吵架，家长不要过多干涉。研究表明，吵架可以培养孩子社交能力和积极性。他们在争吵中掌握了集体生活方式。孩子吵架有三种情况：自己主动找喳吵架；别人迫使自己吵架；报复性反驳。2岁时，多是别人迫使自己吵架；3岁左右，多是找喳吵架和报复性反驳。这大概是由于孩子自我意识发展的缘故吧。 如果不分青红皂白，一概不允许孩子吵架的话，则不会使孩子具有协作精神。但是，如果父母对孩子吵闹大加赞扬，也会使孩子丧失协作精神。有时孩子们吵架，双方父母伤了和气，甚至吵闹起来，而孩子们却早已高高兴兴地又在一起玩了。可以说，孩子们吵架时间是短暂的，尤其是3岁前，彼此也不记仇。通过争吵，对孩子双方都是一种磨练，使他们的社会要求可以得到满足，有助于他们成长为善于自我克制，理解他人情感、富于同情心的人。 总之，要让孩子学会保护自己，反抗欺人者的本领。当然，不是鼓励孩子主动进攻。有的孩子非常好斗，爱欺负别人。对这样的孩子，必须找出攻击行为的原因，对症下药。 攻击性行为出现基本有下列三种原因： 1、学习、模仿而来。有些父母经常相互或对孩子拳脚相加。这种行为对孩子起了示范作用。有些武打影视对儿童的影响也很大。 2、如果某次孩子无意中使用武力达到了某种目的，他就会错误地把成功归结为攻击行为，以后常常出现攻击性行为。 3、孩子的某种需要得不到满足或常被成人忽视，往往会通过打人，闹事来渲泄不满，以引起父母或老师的注意。 找出攻击性行为产生的原因，便可以对症下药。对于以身示范的父母们，要改变常用体罚的方式。当孩子发生攻击行为时，要收缴他的“战利品”或使之受到惩罚，那么自然削弱了这种行为。孩子们用打骂来表达自己某种要求时，父母要细心观察，以便了解孩子的内心，并告之其正确表达方式。只要注意这些，攻击型孩子会转变的。 总之，“有人欺负你，你就要反抗。”并不意味着“他要打你，你就打他。”保护自己，反抗欺人者并不一定非用武力。无须细说，让孩子动脑，他会发现很多种解决办法。
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