[看图书、泥工、绘画]观察记录：美工区今天我没有给孩子设置主题，要求孩子按照自己的意愿进行自主绘画。馨怡听到老师说今天绘画区没有绘画主题的时候，馨怡主动选择了绘画区域。 她从中间的材料区找...+阅读

专家介绍：

“安康（公益）网络” 北京根与芽美术设计工作室副主任魏海

“安康（公益）网络” 北京根与芽美术设计工作室主任黄玉琳

问：几岁学习素描、色彩等正规训练？

答：大约10岁左右孩子进入写实期。12岁就可以达到一定的技能程度。其实3、4岁的孩子就已经可以写生了。写生，主要通过观察而不是想象来表现。简单说就是照着真的东西画。但写生是不同于写实的，现在流行的“素描”等正规训练是以写实为目的的，大多是应试教育的产物，是狭义的概念。更广意义上说，孩子的画以单色为主时就是素描；以色彩美感为主表现时就是色彩。

问：黄老师您好！我的孩子刚两岁，我想让她学画国画，行吗？

答：可以，但不是那种正规的国画的技法训练，而是通过国画的工具做水墨游戏的尝试，对肌肉进行训练的。两岁的孩子处在涂鸦期，他已经能够用他的视觉来控制手的动作了。

问：4岁的宝宝订哪种画报比较好？

答： 《婴儿画报》、《幼儿画报》、《东方娃娃》等以图为主、以文字为辅的画报。

问：孩子上学前应该学会几种绘画方法？

答：学龄前，无论用什么工具，孩子都是在画“儿童画”，都是在探索各种工具的方法中积累经验、建立自信，不可用成人的绘画模式(如国画、素描)来局限孩子。幼儿期的孩子可以尝试任何工具的绘画，比如国画、版画、水粉、面塑、泥塑、剪纸等，要注重绘画的过程，注重用适合孩子的方法而非成人的技法。

问：怎样做既保护孩子的创造性，又能使孩子的表达技巧不断提高？

答：其实创造性和表达技巧并不矛盾，技能为创造力提供了一个可以操作的前提。孩子的动作越灵活，对材料的性质和用途了解得越多，就对形状、色彩有更多的认识；更主要的是孩子对外界信息有更多的了解，孩子的作品就不会缺少创意。也就是说表达技巧在一定程度上是给创造性的画面服务的。

提高技能的方法主要有：

一.手的控制能力：画一些孩子喜欢的内容，提高手的控制能力，有利于手、眼、脑的协调，比如孩子喜欢的卡通明星：机器猫、白雪公主、恐龙等。

二.对工具和材料的理解与运用：提供多样的工具和材料，让孩子自由探索不同工具和材料的用法，掌握其中的方法，比如：画面中小面积、细节的地方用水彩笔，大面积的地方用油画棒。

三.绘画方式：运用多种方法涂色，表现画面。如：平涂法、点点法、勾线法。

四.对形式的运用：欣赏、观察、对称、节奏、感受形式美，提高审美能力。

问：我家孩子6岁了，对画画很感兴趣，请问给孩子报哪种绘画学习班能打下好的基础？

答：评价绘画班的标准：第一：是否根据不同年龄段的孩子设定课题；第二：是否允许孩子与众不同；第三：是否因材施教；第四：最重要的是看孩子是否有兴趣继续学习。

问：我的孩子喜欢用彩笔随意涂鸦，我尝试着教他画一个圆，但不成功，请问几岁可以完成这一步骤？

答：2.5岁左右，孩子开始进入以圆形为主的命名涂鸦期。

问：幼儿画画要达到什么程度？

答：简单地讲两个方面，一是达到同龄孩子的普遍程度，包括生理及心理的发育程度；二是达到与自身相比更进一步的程度。这两个标准一是横向，一是纵向。同龄孩子的普通程度也有标准，孩子画画不仅是画，更注重画的过程，耐心、专心的程度；面对画面的大胆、勇气、自信心、观察力、想象力、用图形和色彩表达自我内心的能力，逻辑思维的能力、创造力、审美的程度，都是有一定发展规律的。以耐心为例，小年龄段幼儿的耐力较短，也能在强烈兴趣下维持10~20分钟的安静，到大班有时一小时的课都很专心，耐心是在不断增加的。

纵向的标准，包括在专业美术老师的指导下，将孩子的以上各种能力更上一层楼。假如从0—5是孩子发展的不同程度，发展的规律是从0—1岁再至2，至3，至4，至5，每一个阶段都会经过，“天才”的意思是能以较快的速度渡过这一过程，但绝不会跳跃。例如中班4—5岁出现色彩类的欣赏与尝试课题，凡高的“向日葵”是讲冷暖色知识的，就是顺应这一时期孩子对色彩认识的需要。 还有一点补充，就是教师要除经验外具有一定的审美眼光，我们美术在教案中要预测出这一节课孩子有可能出现的几种画面，能力强的会怎样，能力弱的会怎样，又该如何个别辅导，以期达到更进一步的目的。但是，美术能力，或者说通过美术体现出的各方面综合能力，非一朝一夕之功，能快速提高，在保护孩子自尊心，帮助孩子建立自信心，并循序渐进的提高各方面能力是个相对较长的过程，孩子的各种能力的发展并非一致，起头并进，肯定参差不齐，教育就是发现问题并提供解决。往往利用较好的一方面带动较弱的一方面以促进孩子素质的全面发展。

问：我的女儿快5岁了，在北京国防大学幼儿园报了由你们根与芽办的兴趣班，老师说他的色彩感很好，可是每次拿回来，我都看不懂画的什么，画个老人俩个眉毛竟然画在脑门中间并且是上下平行画，脸上涂四五种颜色，也不好打击他，您说我们家长应该怎么指导他，用什么方法引导呢？

答：当然不好打击他，脸上涂四五种颜色是正常的，孩子这时的色彩感是以情绪情感来着色，而不仅仅是固有的颜色。首先看到孩子的画面，家长先不要主观评判，而要倾听孩子，然后理解孩子的想法，并且鼓励他、参与到他的故事中来。

问：怎样培养孩子在画画时专心？

答：只有感兴趣的东西和事物，孩子才会专心。怎样使孩子感兴趣呢？不同的年龄，不同的情况也有不同。如较小年龄的孩子涂色，一件衣服涂不完就没耐心了，可以提示他：如果不涂满颜色，衣服就破了，那么这个小朋友要着凉了，感冒了，打针了啊！好可怕啊，快涂满吧。其实是用了拟人的方法，较大年龄的孩子可以在他画了大的、简单的形状后引导情节，再添加细节，但也要紧紧抓住兴趣，如果画了一辆车，画完潦草的外型后就不画了，可以这样引导：这车里是谁在开啊，谁在坐啊，车是什么车啊，洒水车、急救车……车在哪开呢？车能开到什么地方啊？……有没有别的车啊……这样画面一定会越来越丰富的。孩子不自觉的发现自己画的越来越好，就会越来越喜欢，越来越专心了。

问：孩子如何选择颜色？

答：一般有以下几种情况：

(1)按照自己喜欢的颜色涂色比较普遍，喜欢红色就用红色，喜欢黄色就用黄色，通常幼儿喜欢鲜艳的明度高的颜色，孩子们在搭配色彩时也不太考虑深浅、冷暖色的搭配。

(2)按照客观现实涂色，这种情况比较常见，也属正常。比如：树叶是绿色的。

(3)按照实际需要涂色，就是根据自己的想法、需要来选择颜色，往往有孩子自己的理由，这样的画面外人很难看懂，比如：把太阳涂成黑色的，孩子说：“夏天太阳太热了，我用黑色把太阳蒙住，就不热了”，这样的作品基本上都是非常好的作品，家长一定要慎重读懂孩子的画面，千万不要按照自己的主观臆断来判断。

问：我的孩子是一个五岁的小女孩，受我和她母亲的影响比较内向。表现出来对蓝色等冷色系的颜色比较偏爱，对暖色系的颜色很排斥抗拒。该如何改变这种情况呢？

答：这种孩子不仅仅需要绘画上的改变，而是要在生活中鼓励他大胆和别人交往，多参加集体活动，甚至要上台表演，家居环境都要带有明快的色彩。还要多给孩子展示说话的机会，首先父母亲要调整心态，比如说孩子画了画，在亲人面前让他解释画的内容，多鼓励他建立自信，都能够有助于调整他的心态，在生活中引导他不断的发现色彩的美感，比如红的太阳，红花绿叶，比如去超市看到色彩斑斓的水果、玩具等。儿童绘画可以作为心理治疗的一些辅助手段。

问：我的女儿已经学了两个学期的绘画了，为什么画的东西还比较抽象？

答：孩子多大？往往三到四岁的孩子容易出现这样的画面，他们处在“圆形符号期”，用圆形和一些简单的线条表达一切事物，这时往往容易画面抽象，他用抽象的形状和线条表现具像的内容，这是正常阶段和规律，需要家长理解和支持。

问：是否要让孩子得到绘画的个别指导？

答：是！因为：孩子们的绘画有普遍发展规律，也有个别发展的特点(每个孩子的生活环境、经验不同，所表达事物绘画的图形、符号也不相同)。所以在进行集体引导后，我们也要进行个别指导，根据每个孩子的不同的画面提出针对性的建议，这时往往是对教师的考验，引导、启发、帮助孩子肯定自己的与众不同的创意，并进一步画出来，再进一步，画的更好更美。使孩子建立自信与兴趣。

问：画画是否会给孩子带智慧和心理上的改变？

答：当然。通过绘画能够培养孩子最初的审美意识，然后通过绘画锻炼孩子的观察能力、记忆能力、概括能力、想象能力、创造和表达能力。然后孩子通过绘画抒发了自己的情感，也是一种心理的释放和调整。

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