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读了这篇课文，我想起了那首歌《最美》，“你的美无声无息，不知不觉让我追随；你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。……”什么最美？轻柔的歌谣最美。什么最美？皎洁的月光最美。什么最美？童年的夏夜最美。什么最美？慈爱的母亲最美。也许是无心插柳，也许是有心栽花，母亲用那些孩子喜闻乐见的形式给孩子以启蒙教育，搀扶孩子走上了人生道路。
这篇课文是根据作者写的若干追忆母亲文章中的一篇《月光母亲》改编的，表达了作者对母亲的浓浓的怀念，深深的感激。这篇文章是本册教材第五组的一篇，我们想它和其他几篇文章一起给我们一个有关于成长的诠释：《月光母亲》——父母是孩子的第一任老师和永远的老师；《在师生团聚会上的致辞》——老师给学生生命的奠基；《学与问》——自身的追求是根本；《养成读报的好习惯》——语文就在我们身边，我们应当终身学习。而同时，这一组课文又在呼应本册开篇的《培养良好的学习习惯》：多种渠道学语文。父母、老师、书本、生活等等。
在设计教学思路的时候，我们力图通过两位老师的执教给大家带来“相对完整的课”，展示出一个连贯的教学，同时也争取解决一个“第一课是该干啥”的问题。整篇课文的教学设计理念是“以读为本，体现层次”，“读”是学习语言文字的基础和途径，是语文教学之本。我们要通过两课时的教学体现出四个层次：
一、初读，感知内容。
五年级的学生，应该养成了课前预习的习惯，因此这一环节我们主要是通过对文中字词、课文的朗读情况的检查来完成。
二，细读，理清脉络。
在这一部分的教学中，cxw老师巧妙地抓住了“吟唱、芳香的音韵、混沌、豁然开朗”这四个词语来组织教学，应该说恰到好处，抓住了关键。
三、精读，体会感情。
这里主要是抓住了对歌谣、童谣的欣赏、品读来体会。
四、赏读，升华感情。
第二课时wjh老师主要围绕“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这句话来展开教学，她由创设的情景展开，一个“缠”字的教学足以让我们体会出母亲的影响让我陶醉，让我沉迷，从而最终“使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”
在具体的教学过程中，我觉得cxw老师对字词的教学比较独特，有指导学生联系上下文理解词语，（豁然开朗可以结合最后一个自然段）有利用工具书让学生理解词语，（可以让学生自己查字典）等等。Wjh老师给学生创设了一个情境，通过自己声情并茂的引领，让孩子们投身到文本中去，最终和文本产生了强烈的共鸣。要想打动学生，首先就要打动自己，这是我们需要学习的。<<<12>>>
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