[论学前幼儿行为习惯培养的重要性]作者：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园 陈春霞【摘要】：幼儿园教育与家庭教育、社区教育是密不可分的。养成良好的行为习惯，使幼儿健康发展、可持续发展和终生发展的基础...+阅读
方案名称：幼儿园教师评价方案 实施对象：幼儿园教师。本方案是基于提升幼儿园教师能力素养的评价体系，有效地促进教师的自主发展，把教师的工作行为作为评估的主要依据，使教师评价满足教师的内在需要，从而促进和激励教师的发展，确保幼儿园教育工作的健康发展。
一、指导思想
本着 以人为本 的宗旨，以评促教，优化学校管理模式，提升教师综合素质，培养一支基本素质优良、能适应未来社会发展要求、促进孩子最优化发展的教师队伍。结合我园实际，制定本方案。
二、评价目标
1、教师素质：高尚的职业道德、扎实的专业知识、过硬的教学能力、厚实的文化素养、较强的参与和共事能力、显著的工作效绩等。
2、教师教育：教育目标是否建立在本班幼儿现状的基础上;教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿的积极性;教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异;教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
三、评价原则
1、发展性原则：评价是为了促进幼儿园工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，实现自我完善与自我提高。
2、导向性原则：评价最终目的是为了引导教师准确地对自身思想品德、工作态度、业务水平和教学能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育观，提升幼儿园教师队伍整体素质。
3、全面性原则：根据德、识、能、绩四方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观、公正地评价教师工作。
4、激励性原则：力求通过评价帮助教师看到自己的优势和不足，激发教师扬长避短，促进工作的主动性与积极性，全身心地投入到教学和学习中来。
5、公开、公平、公正原则：评价方案的制定与实施都要公开透明，评价要全面客观，实事求是，坚持标准，切忌感情用事。
四、评价措施与方法
1、评价措施
建立以教师自评为主，领导、同事、家长共同参与的教师评价制度，成立由学校领导人任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组。
(1)教师自评：教师对自己的工作表现、进步和努力状况进行全面的分析和评价。
(2)同事互评：以交叉的形式进行教师之间的评价，以更清楚地了解每一位教师的各个方面。
(3)家长评价：请家长参与评价，了解家长对教师的看法，评价方式为问卷和座谈。
(4)领导总评：结合教师的日常工作(资料、教学效果、教师基本功等)和自评、互评、家长评等，综合分析信息，加以正确评价。
2、评价方法：坚持定性与定量评价相结合的评价原则。
3、各级指标：优秀、良好、合格、待合格四个等级。
4、评价结果：评价结果采用等级和评语相结合的办法。学年总评要根据等级，写出综合评语，综合评语要涵盖评价的各方面内容，突出主要成绩、存在问题和努力方向。评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。
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