[论学前幼儿行为习惯培养的重要性]作者：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园 陈春霞【摘要】：幼儿园教育与家庭教育、社区教育是密不可分的。养成良好的行为习惯，使幼儿健康发展、可持续发展和终生发展的基础...+阅读
“孩子应先上幼儿园，再上个学前班，方能入学。”在很多家长的心里，都将上学前班看成是上小学前必不可少的过程。可是，在很多正规幼儿园里，并没有“学前班”这一阶段，如果“学前班”是幼小衔接的必要阶段，为什么会这样呢？
其实，幼儿园与学前班并没有谁先谁后，由低到高的关系。它们同属我国对幼儿实施教育的机构，但学前班是幼儿园数量不能满足幼儿教育需要的一种补充；幼儿园接纳3—6周岁的幼儿进行系统的学前教育，学前班招收没有条件接受系统的幼儿园教育的5—6周岁的幼儿，对他们进行学前补偿教育。
按照这种补偿原则，很多有条件接受幼儿园教育的孩子是不需要上学前班的。但是，由于目前小学教育进程较快、大部分孩子都上学前班等等现实因素的存在，使学前班上还是不上，成了许多家长的心中难题。
［家长说］
A：我家小孩是明年上学，要是想上学前班的话今年9月就得去，我也四处打听了一下，现在的想法是不准备让孩子上学前班。第一，孩子现在这个幼儿园虽然没有学前班，但大班的教学计划里也有识字、拼音和数学加减法的内容，我觉得这些东西让孩子在入学前有一个简单的基础就可以了，现在看来，如果能够按照幼儿园大班的教学计划完全掌握，应该可以满足孩子升小学的需要。第二，现在的学前班基本上是以学习为主，和小学一年级的生活流程差不多，每天玩和休息的时间都很少，有些学前班甚至还留家庭作业，我觉得这样孩子太辛苦了，跟提前一年上学没什么区别。第三，从学习内容上来讲，学前班的学习内容基本上就是提前进入小学课程，这样孩子上学之后学的知识都是已经掌握的，没有新鲜感哪来的求知欲啊，长此以往，上课注意力不集中，学习知识不求甚解都是极易发生的。
B：打听过很多家里有小学生的家长，都说学前班必须得上。我们单位有个同事，她女儿今年上小学三年级，上学前就没上过学前班，结果上学后根本跟不上老师的教学进度，越学不会的越多，后来就不爱上学了，说老师和同学都瞧不起她。后来没办法，就换了个学校降了一年，上了两个一年级。现在好了，由于学过一遍，所以在学的时候就挺轻松的，也爱学习了。
C：我儿子现在正上学前班呢，其实，之前我一直对上不上学前班这个问题挺头疼，关于学前班的种种利弊我都考虑过，最后还是选择了随大流，既然大家都上，那咱们也上吧。这么做不是说我没主见，虽然我自己在家也能教，但我想孩子的成长主要还是一个集体化过程，没有必要特立独行，无论是好是坏都是一代人的行为，再说，上不上区别好像也不会十分大，所以就按部就班随大流吧！
［老师说］
A、学前班，上不上要因人而异
学前班上不上？这个问题总体上来说要因人而异，需要家长根据孩子自身的情况做出判断。
从目前小学一年级的授课情况来看，上过学前班的孩子由于在学习方面有一定的积累，很多学习内容接受得比较快，因此喜欢展示自己，自信心也比较强，这样有利于孩子形成良性循环，爱学习。
从老师的角度讲，有学习基础的孩子相对而言也比较受重视，因为他们一学就会，所以老师也愿意给这样的孩子表现机会。
以上都是上学前班的好处，当然，相对而言也有一些不利之处。比如说，从学习习惯上来说，有些孩子对于已经掌握的内容失去新鲜感，老师再讲时，就容易溜号、不专心听讲。这种习惯养成后，对今后的学习非常不利。另外，从孩子的身心发展角度来看，过早地进入和小学生活非常相似的“学前班”生活，负担也比较重。
有些家长考虑到以上这些不利因素，可能会选择不让孩子上学前班，如果这样的话，孩子在入学之前，在学习基础、学习习惯、生活习惯等方面也要帮孩子打下一些基础，以便日后能够顺利适应小学生活。
在学习基础方面，入学前，数学方面应该达到能够熟练掌握20以内进位、退位加减法。语文方面要尽量多掌握一些字词，认得越多越好，随着识字量的增多，也有利于其他科目的学习。因此，建议在入学前，家长能够和孩子一起进行广泛阅读。另外，汉语拼音也要有一定的基础，现在小学用的语文版的教材，汉语拼音这部分的授课时间是一个半月，如果孩子之前一点都没接触过的话，学起来会很吃力。
在学习习惯上，如果不打算参加学前班的话，在入学之前也要尽量参加一些兴趣班的学习，无论是美术、表演或者棋类都可以，关键是培养孩子最起码能坐得住40分钟，以避免没下课就要上厕所、或是上课时也要吃东西的坏毛病发生。从另一个角度来说，如果孩子有一样比较精通的特长，也会相应地增强孩子的自信心。
从生活习惯上来说，孩子入学后要自己整理书包和服装，要自己收纳文具，看管好自己的东西，避免书本、文具经常丢的现象发生。
B、学前班学的都是啥？
学前班这一阶段有一学年的时间，分上下两个学期，幼儿的年龄在5～6周岁。在好豆豆幼儿园，这一阶段除了幼儿园教学大纲上要求的五大领域教学之外，还会根据时间情况，每天上午和下午各安排一堂语文和数学的课程。
在语文和数学课上，今年虽然没有直接使用小学一年级的教材，但脉络上基本是一致的。上学期会进入拼音和数的计算，上学期结束时，数学基本上能达到20以内的进退位加减法的独立运算；到学前班毕业时，拼音能够达到独立拼读，也就是说带拼音的书孩子能够独立阅读，数学可以达到100以内的加减法独立运算。而且，从下学期开始，还会进入思维训练和硬笔书法。英语方面，是每天都有英语课，用的也是牛津英语的教材，在学前班毕业时，基本上小学二年级英语课程能学完。
在生活方面，学前班上学期还有午睡，从下学期开始就没有了。户外活动一般能保证上下午各40分钟。
［专家说］
沈阳师范大学郭瞻予教授认为，学前班之所以受到广泛欢迎是与家长们望子成龙的心态有着密切联系的。实际上，很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。而学前班“读、写、算”的特殊功效正好迎合了家长们的这种心理。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对今后的学习产生一定的影响。
从国外留学回国的学前教育专家宁春森认为，3至6岁的幼儿需从玩中感知事物并获得知识经验，学习方式应以游戏为主，而小学那种“符号教学”很难培养幼儿观察事物的能力和习惯，当然也就谈不上培养学习兴趣了。即使西方发达国家，学前班也只是一种补偿教育的形式，作为幼儿园的辅助教学而存在。
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