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母亲通常会抱起孩子，喂养或照顾孩子，而父亲则会抱起孩子同他们做其他事情，这些事情涉及更多玩耍或探索而不仅仅是呵护。吸引住孩子的注意力之后，父亲通常主动做些新奇的活动，而不是仅仅跟着日常护理的节奏与孩子互动。父亲喜欢通过意料不到的鬼脸，言语的惊喜或者肢体动作——突然抱起孩子或者先与孩子眼神交流，给孩子惊喜。孩子——如果期待这些新奇之事——通常会积极回应，甚至是狂暴的回应。母亲可能会觉得很有趣，也可能觉得很受挫，是有趣还是受挫则取决于此刻她对孩子是否另有安排。
每天爸爸一到家，18个月大的佩帝总能马上知道。父子对视后便情不自禁地大筻，这引来妈妈的抱怨：他们甚至还没打招呼就开始兴奋了。“他们互动时，西蒙喜欢逗佩帝兴奋，甚至达到了无法控制的程度，”玛丽莲解释道。当被问及她对此事的看法，无论有多生气，玛丽莲依然表示：“爸爸接着他时，佩帝眼中闪烁着的光芒是我和他玩耍时所没有的。他们之间明显流动着某种特别的东西，某种心有灵犀一点通的东西。刚开始，我有点嫉妒。但是现在我意识到这只是他俩的事情，这让佩帝时周围的世界保持很高的兴趣。”
西蒙与孩子的玩耍方式让佩帝更多参与，该方式是父亲的典型行为模式。提高活动水平能够加强父子的交流：他们看到并感知彼此精力充沛地共同参与其中。并不是所有的父子都像西蒙和佩帝那样充满活力地互动：男性与孩子互动的方式，因人而异更不用说孩子交流的方式。
玛丽莲的反应——羡慕掺杂着嫉妒——是母亲的典型反应。其他的母亲会发怒，特别是由于其他原因丈夫让自己烦心的时候。詹尼弗评论道：“我很高兴（这样）弗兰克如此喜欢和本杰明一起疯玩，因为本就是喜欢这样。但是我通常不满他选择的时机。当我说该睡觉了，或者要给孩子读书时．他还会逗孩子。突然，本就对我所做的事儿不感兴趣了。”但是詹尼弗有时也并不受到此类困扰。她与玛丽莲一样，摇着头想弄明白，最终却接受了事实。
“前几天快吃饭的时候．本要糖果，我没给他。但是他却不罢休，要得更凶，更吵闹，甚至试图打我。正当我准备好好教训他一下时，弗兰克采了，于是本的分贝更高了。弗兰克告诉本，如果他真想要什么东西，不仅仅应该抱怨，还应尖叫。于是他俩立刻大声尖叫，接着大笑，最后本忘记了糖果的事儿。我真被逗乐了，当我从稍许烦恼中恢复过来，我意识到这样也很好玩。”
当父母被要求说明与孩子互动的风格时，他们都给出了同样有力的基本原理。母亲的动机通常是让孩子做好人际联系和感情联系的准备，一切为了孩子的世界更安全，让孩子倾向于学习、易于感知受宠爱和安全感。例如，母亲会集中教孩子礼貌的行为、表达感激的重要性。通过这种方式，她们传递出了这样一个概念：礼貌促进社会互动，在生活中尽早养成好习惯将受益终生。另一方面，父亲倾向于认为：转移孩子注意力、冒险以及斛决问题的行为旨在使孩子为未来必须融人的现实世界做准备。这类行为可以有多种形式。
玛丽莲说：“西蒙爱打趣，即使在安慰佩帝的时候，例如佩帝在游戏场被撞倒的时候。”玛丽莲觉得佩帝真的受伤了，而她不认识撞倒佩帝的那个大孩子的父母，但是她确定这与戈弦子父母的育子方式有关。当她想安慰佩帝并与大孩子的父母交谈时，西蒙仅仅拍了拍佩帝身上的尘土，告诉他继续玩耍．他说：“有时候大孩子把你撞到了，你得站起来。”令玛丽莲有点困惑的是，此类小事尚未萌芽，西蒙就将其遏制了。她意识到佩帝可能更喜欢父亲的安慰方式，同时孩子在摔倒中也学到很多。
西蒙解释说这样可以帮助孩子强硬起来，因为现实世界不会像妈妈那样欣然适应孩子的情绪和小创伤。他想让佩帝明白有时你必须“振奋精神”并接受这个事实：世界并不是以自己为中心，或甚至不是一贯公平的。那一刻，西蒙对孩子是否理解这一信息并不在意，他在意的是他是否把如此宝贵的一课传授给孩子了。
在孩子刚刚学步之前，父亲常常意识到，关于此类问题他们和妻子意见不一。孩子刚剐学步之前，父亲已经花费比较多的时间和孩子一起玩耍了，尤其是和母亲相此，尽管近年来角色有所转变，母亲们依然更倾向于呵护孩子，带孩子到处走走。父亲愿意让孩子玩得刺激。
几十年来，行为科学家已经清楚，与母亲相比，父亲鼓励孩子更加充满活力地去探索世界，而不管孩子是男是女。与母亲相比，许多孩子更愿意与父亲一起进行体力和探索活动，例如骑自行车或抚摸友善的狗，因为父亲会给予更多自由。同时，相反的情况可能也存在。当妈妈陪孩子在游戏场玩耍时，看着其他孩子的活动，妈妈会拓宽自己对孩子活动范围的认识。而父亲很少观察周围孩子的活动，很少收集孩子各个年龄段活动信息，冈此不太了解游戏场所的文化。
随着孩子成长，父母教育风格的差异仍然存在，尽管他们确实拉近了彼此的差距，以适应在孩子学步期的发育挑战。父亲继续鼓励并支持孩子寻求新奇，甚至是有点冒险的行为而不管孩子的性别。打闹争斗被公认为是父亲行为的特点。男性典型的大躯体、大肌群使其更倾向于采取不同方式支配孩子的身体。他们通常把剐刚学步的孩子放到自己的肩头。无论男孩还是女孩，父亲常常会把孩子倒置或者高高举起、来回摇晃。
父亲往往就像攀爬架一样，他常常令孩子们喜悦。从学步阶段至学前阶段，与母亲相比，孩子似乎更愿意把父亲的躯体视为游戏场所。母亲通常很少参加运动项目，这很大程度上是因为，她们认为怀孕、生产以及喂养孩子时，她们的身体与孩子已经很接近。扭斗对她们来说并不自然。男孩喜欢扭打——即便是大男孩。父亲则认为与孩子肌体亲密接触的感觉是一项新奇的、有待探索的活动。
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