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不久前，曾经有一位母亲因为儿子考砸了而伤心，来向我倾诉：“儿子上初一，自从知道期中考试成绩后，我和他都是心事重重，吃饭也是食之无味。我儿子有点敏感，并且有完美主义倾向。听说昨天的体育考试中，他一向擅长的跳绳竟然得了零分。我想他可能是过于紧张了，所以我想请教法师如何才能让孩子和我活得更轻松。”
我问她孩子期中考试考了第几名，得知是班上的第八名。既然是全班第八名，那妈妈和儿子怎么还会不开心呢？
“考得很好啊，儿子！你已经是中等偏上的水平啦！”如果妈妈这样拍着孩子的肩膀鼓励孩子，那么妈妈和孩子都不会有心理负担。相反，如果对孩子取得的成绩不满意，那么不光是孩子会感到疲惫，妈妈也会觉得累。妈妈不用说出来，通过表情孩子就能看出妈妈的不满。孩子会因为过于在意考试成绩而有心理负担，妈妈在看到成绩的那一刻也很难控制自己的情绪和表情。
孩子平时擅长跳绳，但是考试的时候却因为过于紧张一个都跳不出来，这说明孩子已经非常敏感了。妈妈越是责怪孩子考得不好，孩子的心理负担就越重，考试时即使会解的题目也容易出错。
“三十五名学生中考第八名，已经进了班级的前25%了，那些排名落后于你的学生可怎么办啊？”像这样，不要太看重孩子的成绩，鼓励孩子才是最好的方法。
很多父母认为孩子学习好是必须的，这样我就不由得为那些学习不好的孩子担心。第五名虽不如第一名，但是比起第十名却好一些；第十名比班级倒数好得多；班级倒数总比不愿意上学强一些；仅仅是不愿意上学又好过在外面惹是生非。
当我们遭遇更大的不幸时才会珍惜眼前的幸福，也才会明白拥有才是真正幸福的道理。
上面说的这个孩子对学习产生了被迫心理，严重的话可能会导致精神失常。这时候，为了孩子，妈妈应该泰然自若，冷静地处理。
孩子如果学习到深夜，就告诉他成绩也不能当饭吃，让他早点休息。如果非要学习到很晚，就告诉他睡眠不足反而会发挥失常，晚上好好睡一觉，第二天好好发挥就可以了。尽管妈妈一再嘱咐他早点休息，孩子还是会关上门，悄悄在房间学习。
我上小学的时候，家里还用着煤油灯，十升煤油需要维持一年。因为要节约用油，晚上必须赶快写完作业，熄灯睡觉。
所以，如果晚上想看书，我就想办法用毯子挡住灯光，防止光从门缝儿漏出。父亲催我睡觉，我嘴上应着，然后继续看书学习。
有时候，父亲看到我放学回家后仍然在学习，就拿起棍子教训我：“学习有饭吃还是有钱拿！赶紧出去割草！”于是，我就挎着篮子上山，瞒着爸爸在山里继续学习。
虽然我也讨厌考试、讨厌学习，但因为父母的阻止，反而更加珍惜学习的机会。
孩子的求知欲是在自我需求的力量下自发产生的。但是，父母却在孩子的求知欲产生之前过度地督促孩子，使孩子厌倦了学习。所以，要解开症结，父母必须从自身做起。
让孩子在信任中成长
我曾经给一个孩子当过家教，他的父母花了高额费用为他每一门功课都请了家教。我因为没有时间曾经拒绝他们的邀请，但是后来在他们的强烈要求之下，我还是去了。孩子是高考落榜的复读生，我辅导了他一两个月，仍不见他的学习积极性有任何提高。
父母都忙着各自的事情，他们自认为花钱给孩子请家教就是关心孩子、支持孩子。尽管家境富裕，但孩子却没有一点求知欲望，还成天一副苦大仇深的表情。
看着没有丝毫学习积极性，干坐着发呆的学生，我决定收起书本，晚上和他去爬北汉山。
晚上八点开始爬，十一点到达山顶。下山的时候，我不小心扭到了脚，无法继续步行下山。
无奈之下，孩子只能一会儿背我一会儿搀扶我，走走歇歇，好不容易才下了山。那时，已经是凌晨四点。孩子为了搀扶我下山也已经筋疲力尽。
但是，从那以后，这个孩子彻底改变了。原本没有朝气甚至目光呆滞的孩子，眼睛变得炯炯有神，整个人也有了活力，并且有了学习的积极性。
心态一旦改变，就能集中精力学习。最终他通过自己的努力考上了理想中的大学，孩子的父母对我非常感激。
孩子的学习不仅仅靠督促，还需要刺激，为他提供动力，让他吃点儿苦，或者经历一次艰辛的旅行，让他体验自己克服困难的感觉。
为此，父母必须牺牲时间和精力，只是责骂孩子或者找家教并不能解决问题。比这些更重要的是，让孩子在最艰难的时候产生求生欲望和克服困难的勇气。
没有渴望和动力的孩子缺乏自信，孩子必须有自己的精神世界，如果只是按照别人的意志活着，孩子就会失去自己内心的灵魂。
这便是父母把孩子当成自己的玩偶，把自己的意志强加给孩子的结果。
自己克服困难的过程能够让孩子成长。这一点，从苏迦达学院的学生身上就可以看出来。
在印度的贫民窟，父母没有能力让孩子接受正规教育，设立在贫民窟内的苏迦达学院便承担起为这些孩子提供教育的责任。
贫民窟的孩子，一般小学毕业后便出去打工，只有极少数的同学主动要求设立初中让他们继续学习。于是，我提议：“如果在你们的村子里办一个幼儿园，你们愿意当幼儿园老师，照顾小孩子吗？”
“愿意！”孩子们都异口同声地答应了，并且决定上午当幼儿教师，下午学习初中课程。
一年后，还只是初中生的孩子们好像一下子长大了。小学六年级时还是小毛孩儿，才上初中一年就突然变得懂事很多。
仅仅一年幼儿教师的经历，就能让这些孩子发生翻天覆地的变化。因为需要监督幼儿园小朋友洗手，他们自己的卫生状况也得到了改善。
十七个村子的幼儿园，共有小朋友一千八百余名，村子里的一百名初中生则是所有幼儿园的全部师资力量。包括点名、课间加餐等一切工作都能井然有序地进行。升入高中后，他们还继续教一年级学生；考入大学后便开始给小学高年级和初中的学生上课。所以，尽管这里没有一名持有教师资格证的正规老师，学校仍然能够正常运转。
印度不重视出勤率，但进入初中和高中前的升学考试却很重要。公办学校的学生只有一两名学生能达到一级，而我们学校的学生大部分都能取得一级的好成绩。
小学阶段，韩国学生明显比印度学生要聪明；上了初中后，虽然韩国学生的成绩仍然比印度学生好，但印度学生更加独立，能够做到自力更生；到了高中和大学时，韩国学生仍然是小孩子，但是印度学生不仅可以主导自己的人生，还能够帮助别人。
充分地信任孩子，并且让他有所担当，孩子一定会有改变。
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