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对嘟嘟的阅读，最早可能要追溯到他出生后三个月。那个时候，他仅仅是会 看 东西，在我的意识中，我觉得他应该不会记得任何他所经历的过程，但实事证明，婴幼儿是有记忆的。我每天拿着画着各种图案的图片集给他讲这是什么，那是什么，其实不是奢望他看懂什么，只是纯粹的跟说几句话。从三个月到他一岁，我们基本上每天都在重复着几本图片集，图片集上的汉字、拼音、单词，一个不落的跟他说。记得在他一岁半，带他去动物园，我只是随口说了下大象馆还没去，没想到小家伙直接说出 elephant ！当时跟老公两个就傻眼了，因为过了一周岁后，我们就没有再跟他重复过原来图片集的内容了，没想到小家伙竟然会有记忆！
从动物园回来后的一段时间里，我们经常会给他读些故事、图片之类的东西，每天的时间不太长，也没有一定要小家伙记住多少汉字、多少单词的企图心，只是培养一个汉语环境。小家伙自己没有耐心，当然我的耐心也有限，我们就是每天的几次十分钟，来一起 看 书和 读 书。不断的重复，会给小家伙脑海中存有文字的印记，在小家伙上幼儿园的时候，他已经有了一些文字的积累。
小家伙对电脑有着异乎其他同龄小朋友的喜爱。对于他每天对着电脑，我父母是有着天大的不赞同，但老公和我可能有着另类的想法。小家伙开始浏览网页，我们直接给他找趣吧贝贝网站，我们不在家的时候，他自己一个人可以找故事、看故事，小家伙的记忆力比较好，一般看过几次后，能把大概的情节讲出来，对于他可以自己利用网络学习故事和儿歌，我们做的就是在他有些字不认识时给以指点，那段时间的阅读基本上是在电脑前实现的。
等到小家伙到了幼儿园小班下学期，我们给他在图书馆买了好多迪斯尼的图书。比较好的是那套百科知识的书，配有图片和文字说明，自然卷介绍世界各地的自然景观和各个季节，小家伙很喜欢。书中每一段前面都有小熊维尼和其他动物的对话，我会指着书上的文字，给他学不同声音，让他区分不同角色的对话内容，我读一次，然后让他读一次，让他做一回老师，他对这样的读书方式还是比较容易接受。看过一遍后，他就会自己选择自己喜欢的图片和感兴趣的内容，让我跟他一起读。就这样断断续续，也不是每天都在看，在半年的时间里也读完了自然卷和地球卷，直到现在我也没有检验过他到底记住了哪些内容。
小家伙到了大班后，已经在不知不觉中认识了很多字，现在阅读起来已经不像原来那么费劲了，但小家伙对读书却不太起劲了，每次跟他一起读书的时候，他会说：不要看这本书好不好、我不想看这本书，我一般都会对他采取不管他看不看，我都会在一旁读的策略，并且读得抑扬顿挫，有时候他就会被吸引过来，跟我一起看下去，很多时候他不过来看，但他还是听得下去。现在给他找的书一般是带拼音的，这样也便于他对拼音的认知，小家伙现在已经能自己拼很多读音了，当他有耐心的时候，自己读故事或儿歌时，他能识字加拼音读上好长一段。
我对小家伙阅读的要求不是很高，底线就是我读他能静下心来听，而且能听进去，基本上这个要求他是能达到的。当他有时候能指点着书本读给我听时，我就很欣慰了！
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