[利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展]利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教...+阅读
很高兴能够参加这次幼师国培（2012）陕西省农村幼儿教师远程培训项目，培训的目的是为了提高幼儿教师的专业化发展，教师的专业发展指的是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教师的专业水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否得到可持续发展。因此教师的专业化发展日益凸显出它的重要性。 教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业的培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也谈不上有教师的专业发展。
通过这次培训我认识到了促进了农村地区学前教育发展需要从以下几方面进行： 一：开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。 我们可以向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的一日课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，使家长对幼儿教师职业有一个全面的认识。同时我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长。如以“讲故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力、以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果、以“运动会”的形式展示健康教育的成果。
使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。 二：同教师一起制定个人职业生涯规划 职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠，在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前发展的状况，能够不断自我反思，让每一个人理性的思考自己的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分的给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。 三：树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化 园本培训的关键人物是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师的教学水平的提高，是教师的自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，原本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，原本培训的方式要多层次，多样化。
我们通过多年的研修逐渐形成“以教师为中心、幼儿园为本位、开放的、弹性的”多元化园本培训体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师的专业化成长的意识和能力，帮助他们实现自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和自豪感。 四：教师必须具备创新观念和创新思想 教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师的教育观念的基本内涵包括：转变以教师为中心，以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生主要能力为目的的新的教育观，改变严守纪律，死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索，生动活泼的课堂氛围。鼓励创新性学习，发挥学生的吓唬提能动性。
要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望。尊重学生的个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能。建立新型的师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极地态度对待学生。注重实践，打破封闭时候教学。 五：教师必须具备较高的业务素质 要实施创新教育理念，教师必须具备以下几种业务素质： 1：有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。 2：有较高的管理艺术。管理艺术包括两个方面一是班级的整体管理；二是针对每个学生的个别指导。 3：有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵、热情洋溢的赞赏以及在于学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时的激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而亲其信”，变苦学为乐学。
在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究的去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。从教育教学这个方面来说，作为新教师我虚心向前辈请教，听取别人的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。为塔高自身的素质修养，认真学习幼教理论，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
如何提高农村幼儿健康教育的质量
一、因地制宜，创设活动环境。
1、合理利用空间 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足孩子们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园自然物质环境是幼儿园教育活动可以直接利用的教育资源，在幼儿教育活动中有着多方面的积极作用。
首先，幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。教师只有在观察幼儿的活动基础上才能通过创设和改变环境来支持引导幼儿的活动，从而使幼儿获得新的经验。其次，环境的创设也是教育活动顺利开展和深入的有效保证。作为农村幼儿园，我们要求每一个角落都要因地制宜地设计，成为孩子们开展健康活动的区角。我们把整个教室外墙设计为海底大世界图案，围墙设计成小朋友们喜爱的小动物图案，教室内用剪纸、贴纸绘制成小朋友们喜爱的各种彩色图案，置身于其中感觉到童趣、童真和童心。
室外有大型滑滑梯、荡秋千等，室内有跷跷板、橡皮马等。孩子们随时可以在上面玩一玩、坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。可以钻、爬、跳、过小桥。空中还架起了立体彩虹桥，孩子们荡来荡去，爬上爬下，互相鼓励，互相搀扶，互相帮助。围墙上还安装了投掷蓝，孩子们随时可以用皮球、报纸、沙包进行投掷游戏活动。
2、合理利用时间 体育锻炼的效果是长期的，只有保证时间，每天坚持锻炼才有可能达到预期目标。
《幼儿园规程》指出：“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于1小时。”在有限的时间里，增大活动密度，发挥各段时间的有效作用，尽量避免活动过程中过多的让幼儿排队，站立等待现象。孩子们在体育活动、课间休息及自由活动时，自由地选择滑梯、荡秋千、钻隧道、跳羊角球等等，充分地满足孩子们健康活动的需要。
我们还把幼儿园的场地分成一定的区域，由幼儿园统筹安排时间，将各年龄班活动时间错开进行，以提高场地的利用率。
3、与日常生活相结合 著名教育家陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”我们要求老师利用孩子平时入园、离园时上下楼梯的机会，有意识地让他们边走边数级数，稳稳地上下楼梯，有利于保证上下楼梯的安全，也有利于增强幼儿的下肢力量，提高身体动作的平衡和协调能力。
农村的家前屋后到处是花啊、菜啊、草啊、树啊、庄稼啊，我们的老师就把一些植物从外面采集到幼儿园里来，设计成植物大聚会游戏活动。让孩子们认识这些植物：野菊花啊、野玫瑰花啊、油菜花啊、韭菜啊、小麦苗、蒲公英啊，狗尾巴草啊，柿树，榕树啊……。农村孩子们常和小动物一起玩耍，有时小狗就和小朋友一起来上课了，我们把小狗拦在大门外，告诉他们小狗虽然可爱，但他们身上有很多我们看不到的病毒病菌，对我们小朋友有害。
我们设计认识动物的图片游戏活动。告诉孩子们爱护动物，和它们友好相处。我们还利用课间休息或散步的时间，和孩子们一起做做放松活动，活动活动头、肩、肘、膝关节等部位，用手摩擦手心、手背、脸部、耳朵等，从而达到促进血液循环，增强体质，放松休息的作用。
二、就地取材，提供锻炼机会。 我们农村幼儿园地处农村，到处是火热的生活，欢乐地劳动场面。
如玩猪八戒吃西瓜游戏，让孩子们围坐在一起，一个小朋友过去轻轻的拍着另一个小朋友的头，嘴里大声念着“猪八戒，嘴巴馋，偷偷溜到瓜田里，东瞧瞧，西望望，摘个西瓜尝一尝。”游戏时站在这个小朋友的后面，想要抓住他时说：“左拍拍，右拍拍，这个西瓜有没有熟……”被抓的小朋友赶紧跑开。时值西瓜上市季节，小朋友非常喜爱做这样的游戏。
在活动器材的选择上尽量就地取材，一物多玩，以此丰富活动内容。如用报纸进行顶报纸、跳报纸、搓成纸球、搭山洞、拼成房子、跳格子、跳单数、双数等。气球以它那轻巧而美丽吸引着孩子们，在气球内放置一粒黄豆，用水彩笔画成气球娃娃，向上抛接，这时色彩斑斓、绚丽多姿的气球娃娃，会不断地在空中飞舞着，孩子们和气球顿时融为一体。
一次性桌布也是孩子们的活动材料，四个幼儿分别抓住四个角，喊着“
一、
二、三”一起掀起来，顿时成了一个个“蘑菇伞”，煞是好看。饮料瓶、纸盒、风车、毽子等等都是孩子们爱不释手的玩具，我们就请会用塑编、竹编、草编动物或小工艺品的老爷爷、孩子家长到幼儿园里教孩子们学着编，看着自己手里的学着编成的东西，孩子们欢呼雀跃，高兴异常。
三、寓教于乐，提高活动兴趣。 《纲要》把“培养幼儿喜欢参加体育活动”作为幼儿园健康教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。
1、根据增加生活经验设计趣味性游戏活动。在设计活动时，坚持活动生活化、游戏化，这样幼儿才会有兴趣积极参与。比如模仿动物游戏，小猫洗脸游戏，搓耳朵游戏，做椅子游戏，拔萝卜游戏等等。
2、根据幼儿特点设计多样性游戏活动。农村孩子们喜欢舞枪弄棒，可设计武术游戏活动。我们用《中国功夫》作...
如何培养农村幼儿良好的行为习惯
摘要：孩子是父母的未来和希望，“德是为人之本”，是人一生的基础。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。所以，从幼儿上学的第一天起，我就非常注重对幼儿日常良好的行为习惯和学习习惯的培养。关键词：幼儿行为习惯培养我是一位农村幼儿教师，我认为培养农村幼儿良好的行为习惯是最重要的。农村幼儿大多爸爸妈妈都在外打工，靠爷爷奶奶生活，养成孩子很多不良行为习惯。因此，我把培养幼儿的良好行为习惯过程，贯穿于幼儿一日活动中，利用环境教育对幼儿进行行为习惯的培养，更重要的是需要幼儿家长的配合。
一、利用课堂活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯幼儿期是幼儿处于人生的初始阶段，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。这时既是养成良好卫生习惯的关键时期，又是沾染不良生活习惯的危险阶段，因此良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养。农村孩子没有养成良好的卫生习惯，我利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染幼儿。比如洗手问题，我说“不洗手手上的小虫子就会爬到小肚子里了，然后在肚子里吃宝宝吃进去的东西，把东西吃完了宝宝就长不大了”。利用幼儿好玩、爱做游戏、好模仿的特点，可把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。我们通过自主性游戏中的“娃娃家”和“菜场”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的“娃娃家”收拾干净整齐，把各种菜归放整齐。孩子很喜欢模仿，因此，我们注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。
二、重视幼儿良好习惯的养成。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。在培养幼儿良好习惯问题上，家庭和幼儿园都不同程度地存在着一些偏差。做为家长只重视幼儿身体和智力的发展，轻视良好行为习惯的养成。如：有的家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会，有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸就感到心疼赶紧去帮忙。这样日后难以形成爱劳动的习惯。在幼儿园，老师也往往是重视知识传授，忽视行为习惯的培养，一日活动中往往抓不住最佳的教育时机。幼儿期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识技能的学习，智力的发展和品德的培养作为教育的任务是不够全面的。智力的开发、品德的培养乃至性格的形成却受到个人行为习惯的影响，我们应重视良好学习，生活习惯形成的常规训练，使幼儿养成良好的生活习惯，为其日后全面发展和成才打下坚实的基础。幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。 首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我在《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我把孩子领到幼儿园附近的一个池塘边，孩子们都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，我还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动。其次，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我让孩子听音乐，然后安静的坐下来。我还请孩子讲故事，请班内的其他孩子安静的倾听，我及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。我们班孩子听到音乐就知道回坐位，这一点很好，因为他们已经养成了这个习惯。所以习惯的培养是教育的一个重要内容。
三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。如有一次，我组织小朋友玩“拍皮球”的游戏，游戏一开始，就有两个小朋友突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争红色的皮球，都不愿意要绿色的，怎么办呢？红色的皮球只有一个，我思索了一会，便抱起那个绿球放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说：“绿球刚才对我说，它长的也很漂亮，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，两个...
有哪些书是关于农村幼儿教育的书籍
《新农村幼儿教育指导书系：幼儿游戏设计与案例》在简要阐述幼儿游戏基本理论的基础上，主要针对幼儿园教育实践层面，为教师在幼儿园实现“以游戏为基本活动”的理想提供具有可行性的实践思路。第一章主要阐明了幼儿游戏的特征及教育价值、幼儿园游戏的性质，分析了幼儿游戏的发展阶段；第二章阐述如何为幼儿游戏创造适宜的心理环境和物质环境；第三章到第七章，分别就幼儿园最常见的几种游戏（角色扮演游戏、建构游戏、创意游戏、益智游戏和体育游戏）为幼儿教师组织和指导活动提供了具体的案例和设计指导建议。国内第一部全面指导农村幼儿教育的大型丛书，涵盖农村幼儿教育的理论与实践的主要内容，具有时代性、针对性、实用性、通俗性，了解农村幼儿园教育活动的首选书，指导农村幼儿教育的常备书，指导农村幼儿教师做好工作的专业书，帮助农村幼儿家长培养孩子的参考书。
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