[幼儿园大班语言教案：小小和啊呜的信]幼儿园大班语言教案：小小和啊呜的信活动目标：1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲述信的内容。活动重点：了解故...+阅读
你好活动目标
1、学习围绕“假如我是——”主题，大胆地、连贯地讲述自己的愿望。
2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人，想做什么事。
3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。 活动准备
1、幼儿在家里与家长讨论过有关“假如自己是谁''的事情，对这个方面的话题并不是非常陌生。
2、人手一张纸，一支记号笔。 活动过程
1、通过提问的方式，引出谈话主题。 教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢？假如你是x x，你想做什么呢？鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。
2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。 教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人？假如你是x x人，你想做什么事呢？让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。 教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千；我要到太阳上去吃烧烤；我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀！小朋友，你想去吗？那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。
3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。 教师：假如你是谁，你想做什么事？实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样？鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。 教师：现在，请小朋友讲给大家听听。 教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法，教师可以请5名幼儿讲述。
4、丰富幼儿的词汇和经验。 教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢？除了“开心”你还有哪些感受呢？（鼓励幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐……）
5、进一步扩展幼儿的话题，巩固已有的谈话经验。 教师：你除了想做刚才你说过的事情外，假如你还是x x，你还想做什么呢？ 鼓励幼儿根据已有的线索，进一步谈谈自己的想法。
6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。 教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。（幼儿尝试绘画并讲述） 满意请采纳...
幼儿园大班教案语言鸭和虾绕口令
活动设计背景 为了帮助孩子们练习说普通话，做到口齿灵活、语音标准、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆，练习说绕口令是最好的方法。学前班的孩子大多在6岁左右，对事物的理解力逐步增强，喜欢读绕口令，有学习绕口令的能力。为了加强孩子们对绕口令的了解认识，正确引导学生观察的能力，培养孩子热爱小动物、热爱劳动的品格，选择了学习《丫丫放鸭》这篇绕口令。 活动目标
1、了解绕口令的特点，能读熟、读准《丫丫放鸭》这篇绕口令，并且读好平舌音和翘舌音。
2、能结合《丫丫放鸭》这篇绕口令的内容一边读一边配上简单的动作。
3、教育学生要热爱动物、热爱劳动。 教学重点、难点 重点：能读熟、读准《丫丫放鸭》这篇绕口令，并且读好平舌音和翘舌音。 难点：能结合《丫丫放鸭》这篇绕口令的内容一边读一边配上简单的动作。 活动准备
1、 经验准备：让孩子学习《小鸭子》这首歌，知道一边唱一边配动作，知道劳动是光荣的。
2、 物质准备：关于歌曲的多媒体课件，小树叶头饰。
3、 环境准备：教室的墙面布置（秋天）...
幼儿园大班语言教案：囫囵吞枣成语故事
囫囵吞枣 （ hú lún tūn zǎo ）
解 释 囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在学习上不加分析、选择，笼统地加以接受。
出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。＂
用 法 偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真
示 例 茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，~地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健康的思想情绪。”
比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。
近义词 不求甚解、生吞活剥
反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通
【典故】
从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学不到东西。 于是，人们就以“囫囵吞枣”来比喻学习的时候，没有经过思考就直接接受.
大班幼儿语言发展水平及特点
大班幼儿的语言发展特点
大班幼儿多为5岁~6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种：
（1）具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩；当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。
（2）个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。
（3）语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。
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