[多元智能，聪明和快乐同在]“多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、...+阅读
书 名：幼儿园多元智能活动开放课程作 者：莫万明 等编著出 版 社：农村读物出版社出版时间：2011-8-1版 次：2页 数：163字 数：187000印刷时间：2011-8-1开 本：16开纸 张：胶版纸印 次：2I S B N:9787504852472包 装：平装224719852内容简介编辑《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念， 以教育部最新的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。
这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发， 同时牵引其弱势智能的提升和发展。多元智能的理论受到我国教育界的普遍支持，不少学校和老师在积极借鉴并加以实践，希望老师们在使用这本指导用书的时候不要把实践'操作变成机械的生搬硬套一一这是我的一点忠告。...
什么是多元智能
语言智能（ Verbal/Linguistic intelligence ） 是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师， 演说家， 编辑， 作家， 记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写作。这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、 录音带、 写作工具、 对话、 讨论、 辩论及故事等。 数学逻辑智能（Logical/Mathematical intelligence ） 是指有效的运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案（假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样？）；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序； 对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。
什么是儿童多元智能？儿童多元智能测评呢
多元智慧理论（MultipleIntelligences）是由美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士Dr. HowardGardner (1983年)所提出的，他指出，人类的智慧是多元化而非单一的，主要包括以下八个方面：语文智能（linguistic intelligence）逻辑-数学智能（logical-mathematical intelligence）视觉空间智能（spatial intelligence）肢体—动觉智能（bodily-kinesthetic intelligence）音乐智能（musical intelligence）人际关系智能（interpersonal intelligence）内省智能（intrapersonal intelligence）自然观察者智能（naturalist intelligence）每个孩子都基本具备这八项智慧，但又会在某些智慧上有突出表现。而多元智能测评优势什么呢？儿童多元智能测评（2-12岁）注：本项系统是美国哈佛大学多元智能研究所研发，美国航空航天局NASA选择小宇航员的专用测评系统。
测评对象：2-12岁发展正常儿童。该项测评不同于一般测评方式（只是测出单项智慧），而是深度挖掘每项智慧的不同优势。如：逻辑数学智能包括数量形、顺序、比较、提问、推理、辨识、时间、解决、分类等，这些都是本项测评所要挖掘的，这也正是本测评的权威专利。测评目的：让家长明确孩子的优势智能，细微的了解孩子优势智能的各个方面，以及哪个方面更突出。成长宝典：科学测评孩子的智能发展优势，指导家长怎样应用不同的教育方式来让孩子更有效的学习、提升效率，同时也为孩子做了有效的未来职业规划，更重要的是，能够从中看出孩子的各项优势能力，并给予提升的建议方法。有效帮助家长避免因仅重视孩子的弱势能力给予太多训练，而造成强势能力开发不足，弱势能力也因丧失学习自信而更加弱化。
以下为关联文档：
幼儿园的多元智能教育多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足，就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解，来设计与安排：何时、何地、以什么样的内容、方法来帮...
幼儿文学活动多元化实施途径和策略的研究幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要 引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通...
幼儿语言教育中谈话活动和讲述活动的区别谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活;都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动;都需要教师营造自由平等的活动...
幼儿多元智能教育幼儿多元智能教育 长久以来，不管哪一个阶段的教育，我们的社会都强调以认知为中心的教育，“智商”成为衡量个人价值的重点。 孩子的智力发展一直是父母们非常关切的话题。传统上...
幼儿园多元智能活动开放课1幼儿园多元智能活动开放课 概序 陈远铭 郑三元 幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神，借鉴多元智能理论，提供多种...
中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养 论文摘要： “以人为本，以培养创造性人才“为宗旨的现代教育思想越来越深入人心。而现代教育还存在着以追求幼儿对知识的掌握为主要目的...
幼儿园多元智能活动开放课2三、幼儿园多元智能活动开放课程的设计 幼儿园多元智能活动开放课程注重培养幼儿的情感与态度，包括自信心、正确对待自己和他人、尊重与同情、探索精神等等。例如，幼儿的自信...
幼儿多元智能发展实施和探索幼儿多元智能发展实施和探索 我园从上学期开始实验的多元智能课程，这是一门新生的课程，刚接触它时我感到比较难，不知从何处入手，但通过长时间的实践与积累我发现它与我们以前的...
幼儿多元智能的培养幼儿多元智能的培养 心理学教授侯活格顿拿(Howard Gardner)在1983年的著作Frames of Mind中提出：智能(Intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属...
