[如何正确有效地对孩子进行评价]不少家长问过我，该如何处理孩子在课堂上说话和做小动作的问题，我把自己处理这个问题的基本思路扼要摘录，供大家参考： 首先，与孩子一起梳理一下他近期的学习与生活情况，找出其中的...+阅读
一、方向性原则
方向性原则指通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。
二、可行性原则
学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。因此，我们必须保证学前教育评价切实可行。
三、 全面性原则
全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。只有遵循了全面性原则，才能保证评价指标的全面性和在评价过程中收集信息的全面性，从而使评价工作更科学、准确。
扩展资料
学前教育原则
(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合；
(4) 以兴趣诱发，在游戏中成长；
(5)创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
如何在教学中对幼儿实施发展性评价
内容提要：幼儿园师资队伍的稳定和可持续发展是保持幼儿园优势和创新生命力的基石。尤其是近几年来，中央及地方各级政府对学前教育的重视，国十条及学前教育三年行动计划的出台，办园条件、师资队伍、内部管理、保教质量得到明显改善，教师是幼儿园管理活动中最活跃的因素，在幼儿园管理活动中起着关键性的作用，教师的素质、才能的调动在很大程度上依赖于幼儿园在教师评价中的标准与方法。教师评价在幼儿园管理中起着导向和监控作用。目前，教师评价主要有两种方式：业绩评价和发展性评价。业绩评价倾向于在某个时间段内给教师的业绩和能力作一个结论，对于教学质量的监控有重要作用。传统的教师评价，用某种统
一、外在的标准来衡量每一名教师的工作绩效有点牵强。新一轮教育改革所倡导的教师评价是发展性评价。对教师单纯地进行业绩评价或发展性评价都是片面的，对教师的评价必须采取“两条腿走路”、“等级+评语”的方式进行，这就是本文中所说的教师评价的整合。关键词：发展性评价；“两条腿走路”；“等级+评语”；评价的整合
一、构建教师发展性评价体系的意义教师评价在幼儿园管理中起着导向和监控作用。因此，幼儿园建立促进教师全面、可持续发展的评价体系是幼儿园可持续发展的重要前提。教师评价应以促进教师发展为目的，既要重视教师业务水平的提高，也要重视师德修养等方面的提高。新《纲要》强调评价的过程是教师“自我成长的重要途径”，这些要求都清晰地凸现了当今幼儿园教育评价的发展性目的，尤其是教师发展性评价的实施能促进教师的反思性成长和教育质量的提高。目前对教师工作的评价指标体系中，主要是从“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面进行评价。对教师“德”和“能”方面的评价属于素质评价，对教师“勤”方面的评价属于教学行为评价，对教师“绩”方面的评价属于教学效果评价。教师的素质行为决定着教学效果，因此教师自身的发展应当成为教育发展的前提。基于以上几点以及教师本身专业发展的需要，应积极构建教师发展性评价体系。
二、构建教师发展性评价体系的要求与内容寻求有利于教师成长的、科学有效的教师发展性评价体系，彻底排除传统评价体系中不利于教师发展的种种因素，全面促进教师的成长与发展，不断完善自我，进而提高幼儿园的教育教学质量和整体发展水平。
（一）构建教师发展性评价体系的要求主要体现在以下三个方面：
1、通过发展性评价，提高教师道德修养、职业素养和教育教学能力，以促进教师自我价值的实现；
2、通过发展性评价，记录教师的成长过程，注重自我评价和过程评价，突出反馈调节功能；
3、通过发展性评价，使教师的专业技术得到发展，从而促进幼儿园可持续发展。
（二）教师发展性评价体系的内容应主要包括以下几个方面：
1、敬业守德（敬业精神、职业道德）：教育广大教师，热爱自己的工作岗位、热爱幼儿，严格遵守教师职业道德，处处为人师表，树立起良好的人民教师形象。
2、知识积累（专业知识、教育理论）：教育广大教师进行业务进修，提高自己的专业知识、学习新的教育思想、掌握新的教学理念，不断提高自己的教育理论水平。
3、能力提高（教育能力、教学能力、研究能力）：教育广大教师积极投身课改，积极参加教研活动，不断提高自己的教育能力、教学能力和研究能力。
4、身心健康（心理健康、身体健康）：教育广大教师，积极参加身心素质的锻炼与培养，用健康的身心去教育幼儿、感染幼儿、影响幼儿。
三、构建教师发展性评价体系的实施方法目前，教师评价主要有两种方式：业绩评价和发展性评价。业绩评价倾向于在某个时间段内给教师的业绩和能力作一个结论，对于教学质量的监控有重要作用。但在教师的日常工作中所经历的评价大多应是发展性评价，它所关注的不是给教师当前的能力和水平下一个结论，而在于帮助教师诊断问题并改进问题。我们的教师评价不能只是让教师知道自己的教学成绩与综合考核成绩及位次，而更重要的是在下一步教学中注意哪些问题，明确自己努力的方向，进而完善自我。我们应对教师发展性评价进行深入细致地探讨，在坚持评价的基本框架不变的基础上，对其进行丰富、发展。
（一）要构建教师发展性评价体系首先应对被评教师进行专项评价。所谓专项评价是指对教师在自己制定的自我发展计划中确立的发展方向上所取得的成果或成效的评价。我们应先按照这样的评价思路完成初评、定位、收集信息、评价面谈和阶段性评价等工作。
（二）统一认识，明确研究的方向。
1、首先要有明确的评价内容和评价标准，教师才能有目的地收集、分析有关自己教学资料，体现评价的导向作用。因此，必须先有幼儿园制定出统一的评价要求，教师在明确要求后，再制定出自己的切实可行的自我发展计划。
2、教师的业绩评价与发展性评价相结合的问题。教师发展性评价的根本目的不是给教师排序、分等，而是促进教师的不断发展，它在评价内容、评价方法、评价标准等方面与我们平常进行的业绩评价有着本质的区别。因此，我们对教师发展性评价研究的结果，只作为...
学前教育评价方法
福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来说明下评价的方法有哪些，帮助大家梳理基本的概念。评价应该自然地伴随着整个教育过程进行，应该根据评价目的与内容，综合采用观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析等多种方法.幼儿园课程评价的方法主要分为两大类：量化评价方法和质性评价方法.
（1）量化评价 又称为定量评价方法，是一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法. 量化评价的优点是易于控制和操作，结果便于教学处理.量化评价有助于提高评价的精确性和客观性， 有助于对评价对象作出明确的等级区分.
（2）质性评价 质性评价方法又称定性评价方法，是“力图自然的调查，全面充分地提示和描述评价对象的各种特征，以 彰显其中的意义，促进理解”.目前幼儿园中主要采用的质性评价方法有观察记录、档案袋评价、访谈等. 易考题型：选择题、填空题、判断题、简答题学完了上面关于评价的方法有哪些知识点，同学们可以做下对应的练习题：评价的方法练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于评价的方法有哪些，希望可以帮到大家。【图书教材推荐】《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合高分题库》【培训课程推荐】2021福建教师招考：学前教育学0基础训练营【推荐阅读】学前教育学知识点：新课程评价标准的意义是什么学前教育学知识点：学前教育课程评价主体包括什么学前教育学知识点：学前教育课程实施的组织形式学前教育学知识点：影响学前教育课程实施的因素有哪些学前教育学知识点：学前教育课程实施的途径有哪些
幼儿教育活动的评价依据是什么
1、幼儿入园时，要认真检查幼儿是否带有危险品，如有发现要立即收管。
2、幼儿需要服药的，教师要请家长亲自登记有关事项（姓名、药名、剂量、次数等），并按时准确地为幼儿服药。
3、幼儿进餐前教师对幼儿进行安全卫生教育，防止意外事故的发生，如：烫伤、噎食等。
4、教师和保育员配合好，组织幼儿有秩序地上下楼及进出教室以免摔伤、挤伤。
5、幼儿的一日活动一定要在教师的视线之内，器材及游戏的选用安全系数要高。
6、活动室、休息室的危险隐患一定要及早发现，及时采取有效措施进行整治。
7、经常对幼儿进行防火、防电等安全知识的教育，严禁幼儿自己玩火、玩电。
8、班内不要放置比较危险的学习用具和物品：如剪子、实验器皿、劳动工具等。非幼儿用品应放在幼儿拿不到的地方。
9、小型颗粒状物品教育幼儿不要放入口内，耳内或吞食。
10、出现事故一定要与保健室联系，紧急处理。
11、幼儿入园离园时，教师与家长必须面对面交接。
12、膳食管理人员进货时，严把食品质量关，防止食物中毒。
13、警卫人员一定要坚守岗位，定时开锁大门，严禁陌生人入内。
14、园领导及教师要定期检查大型玩具及班内物品、玩教具，发现损坏及时维修，以防意外事故的发生。
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