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托班幼儿阅读VCD的特点及教育
蒋静
信息时代，阅读早已不单是书本学习了，多通道刺激人感官的音像制品的阅读，充实了阅读教育的内涵。
我们曾对我园托班、幼儿班的教师和孩子家长做过问卷调查。统计数据表明，随着家庭生活水平的提高，看电视、录像、VCD等在孩子的家庭生活中占据着十分重要的位置，但是无论教师还是家长，大部分人还只是把其作为幼儿的一种娱乐消遣，没有注重挖掘其在幼儿发展中，尤其是在幼儿语言的习得和练习中的重要作用。
为了了解不同年龄幼儿观看VCD的特点，以及开展阅读VCD教育、发展婴幼儿语言的可行性，我们做了这样一个调查：选两个VCD片，一部是幼儿已观看过两遍的、内容比较熟悉的《三个和尚》，另一部是幼儿没有观看过的《猫和老鼠》，播放时间同为10分钟，分别让托、小、中、大4个实验班的孩子观看。我们观察记录的内容分别是：孩子注意力的持续时间，观看时孩子的表情、神态等非语言表现，观看过程中孩子的各种自发语言。通过观察、记录、分析，我们发现不同年龄的孩子在观看时各方面的差异还是很大的。托班幼儿阅读VCD的主要特点如下。
1．注意力的持续时间较别的年龄班的孩子短，而且注意力容易分散。在实验中我们发现，托班孩子在看熟悉的内容时，注意力持续的时间相对较长；看不熟悉的内容时，注意力持续的时间较短。在实验的10分钟时间里，孩子们在观看熟悉的《三个和尚》时，95％的孩子注意力集中。而在观看不熟悉的《猫和老鼠》时，孩子的自发语言明显减少，观看不到5分钟，有五六个孩子注意力开始分散，到8分钟左右将近一半的孩子注意力开始不稳定了。
2．喜欢重复观看同一内容的片子。在观察中我们发现，托班孩子与其他年龄班的孩子相比，一个十分明显的特点是喜欢反复观看同一片子。
如《三个和尚》的片子他们已观看过两遍了，对其中的内容也已十分熟悉，当实验开始时，我们再一次播放这一内容时，托班孩子比其他年龄班的孩子兴奋，不停地叫：“三个和尚！三个和尚！”在观看过程中，孩子们的自发语言也较多，如“太阳出来了”，‘’他要上山了”，“挑水吃”，“着火了”等。
3．托班孩子更喜欢富有情节而且情节比较简单的内容，对于片中重复出现的情节，他们更是狂欢。如《三个和尚》中，早晚的多次交替、和尚的上山下山，孩子们看到这样的镜头都显得十分开心，并会情不自禁地用语言表达出来，而对情节性较差、思维要求比较高的内容，他们就明显地不感兴趣，注意力持续的时间也短，如《猫和老鼠》就属于这种情况。分页标题
基于对托班孩子观看VCD特点的了解，我们在教育实践中采取了一些相应的措施。
为托班孩子精心选择阅读的内容。我们从诸多的VCD片中挑选了三四个情节活泼生动、人物关系简单、片中多对话语言的动画片，让托班幼儿反复观看。
掌握阅读VCD的最佳时间。我们根据对孩子阅读VCD注意力持续时间的了解，每一次组织托班幼儿开展阅读的时间大都为5～7分钟。这样既不让孩子感到疲惫，又可以激起孩子再阅读的兴趣和欲望。
注意孩子阅读时语言的习得和练习。我们开展阅读VCD的主要目的之一是发展孩子的语言。因此在阅读的过程中，我们常常是与孩子边看边聊。有时是老师回应着孩子在阅读过程中的自言自语，给予其强化和鼓励；有时是老师有目的地引导孩子看看、说说，练习表达。
将阅读VCD和其他形式的阅读有机结合起来。为了让孩子有更多的看、听、说的机会，我们还将一些VCD的内容自制成了图书，放在阅读区中，孩子们可以自由他拿取、阅读。这样一来，各种手段相辅相成，孩子们阅读的积极性得到了提高。
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