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亲子创意制作是亲子共同合作的过程，依据活动的内容不同可以以幼儿为主体，或以家长为主体，也可以家长幼儿共为主体，但为促进幼儿操作能力的发展，一般建议应以幼儿为主体，如此幼儿能得到更多的机会进行操作，积累经验，从而使多方面的能力得到提高。

案例：纸杯大变身

废旧纸杯是很好的材料，在活动开始阶段，选择纸杯开展活动，一方面是由于幼儿已有一些运用纸杯开展制作的经验，另一方面纸杯的质地也便于幼儿自己动手操作；因此纸杯变变变活动是以幼儿为主体的一次制作活动，幼儿们按照自己的方式进行了创作，能力强的幼儿制作出造型较复杂的作品，而能力弱的幼儿则制作出花式简单的作品，基本上是以幼儿独立操作为主，在幼儿需要帮助时家长才参与到其中。

案例：袜子娃娃

随着活动开展的深入，活动内容难度逐渐提高，而娃娃是幼儿喜欢的玩具之一，我们针对此开展了袜子娃娃的制作活动，由于制作过程中首先需要对袜子各部位进行设计，然后用剪刀剪出相应的部位，还要运用针、线进行缝合，而中班幼儿在缝合方面的经验比较缺乏，想要较好地让幼儿参与到活动中，需要对幼儿缝线能力进行指导，此时家长的指导作用就得到充分的体现，家长对幼儿一对一的辅导，能帮助幼儿尽快掌握缝合的技能，也许幼儿缝合的不漂亮，会有针角，但是幼儿在制作中获得了新的技能与经验。

案例：光盘DIY

利用光盘的形状开展制作，充分体现了幼儿们对圆形的畅想。当幼儿与家长们了解到本次的活动内容之后，幼儿们很快就有了想法，如蜗牛、小花、小猪 小毛想制作一个闹钟，他用海绵纸剪出闹钟的指针与一些表示时间的小方块，在爸爸的指导下在光盘上摆放好位置，但在粘贴过程中遇到困难：开始他撕不开双面胶，于是寻求帮助： 爸爸，双面胶我撕不下来，你帮我撕一下吧。 爸爸一边帮小毛撕双面胶，一边告诉他撕的方法，鼓励他再多多尝试，经过几次的尝试，小毛有时也能自己把双面胶撕开后粘到光盘上。幼儿们通过与家长的协商，共同合作，都制作出了喜欢的作品，展示在KT板上。

活动设计中，也要考虑到家长有疑惑时，教师对家长的指导要简洁明了，具有针对性，讲解要简单易懂，指导方式易操作，同时要有一定科学，具有说服力。如此家长理解之后才能有效的指导幼儿，帮助幼儿一起解决问题，完成制作。

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