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本次期中开课，我选择的内容是大班数学：认识几何体。考虑到班级孩子前段时间已经学习了认识圆柱体和球体，于是在设计教案时，我思考着再增加两个几何体 立方体和长方体。环节设计上，我首先让孩子们去自主探索一些材料，其中包括奶粉罐、骰子、魔方、排球、正方形彩纸等等。孩子们在观察中发现了平面图形和立体图形的区别，他们发现能站立起来的才是立体图形。接着，我通过孩子们的讨论总结并让他们认识了几何体：圆柱体、球体、立方体和长方体。接着我循序渐进，设计了第三个环节，让孩子去探索平面图形和几何体之间的关系。如：圆形和球体之间有什么关系，正方形和立方体之间有什么关系；环节四则是让孩子们通过操作纸和游戏来巩固知识点。最后将知识迁移到生活，让孩子们寻找身边的几何体。

整个活动设计的思路是这样，但是在活动结束后，也发现了许多问题。

现反思如下：

1.首先，对于数学活动，语言需要严谨，但是由于自身逻辑思维不强，所以在活动中，语言不够精炼。

2.其实在选材上，让孩子们同时去认识四个几何体，有点太多了。可以着重去让孩子认识一种几何体，然后深入了解、认识。

3.在环节三中，我为孩子准备了雪花片，其实我设想的是让孩子们通过垒高雪花片来达到圆形变圆柱体的效果。但由于自己指令不清楚，误导了孩子们，他们都在用雪花片搭建成圆柱体。其实活动后再反思，当时可以用硬币来代替雪花片，这样就会少了误导孩子的几率。

整个活动下来，还是觉得自己在组织数学活动上仍然要很大的进步空间。包括教材的选择，活动中语言的组织以及教具是否有效，都要深思熟虑过。

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