[崔玉涛推荐幼儿绘本崔玉涛推荐的儿童图书]现在的家长都希望自己的孩子自信又勇敢，为了能够更好抓住孩子性格培养的时期，很多的家长都会选择绘本来帮忙！崔玉涛介绍说，绘本是孩子人生中的第一本书，绘本的目的就是更好帮助宝...+阅读
随着科学技术的迅速发展，特别是以计算机为标志的信息时代的到来，现代数学技术迅速辐射到社会生活的各个领域，智能机器人，办公自动化、计算机储蓄，学校教育乃至人们日常生活中的买与卖、存款与保险、股票与债券许许多多的现实生活中的事情都离不开数学，数学与现实生活息息相关有着千丝万缕的联系，数学就在幼儿身边，我认为如何让幼儿在现实生活中学数学、做数学、用数学这个问题值得探讨。xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-:office:office"/>
一、现实生活中要为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境
环境对幼儿的数学具有重要的价值意义，良好的数学环境有助于幼儿积累数学生活经验，更好地学习掌握运用数学知识。
1、已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础，是幼儿接受新知识形成新能力的知识准备，只有生活经验丰富，体验正确才能找到数学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目标，教育内容相关的物质环境，引导幼儿积累相关的生活经验。例如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的日用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌位置均统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉，在要学习相邻数之前，就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居，三个三个地手拉手告诉大家，你学号的邻居号是谁？在要学习单数、双数之前，就让幼儿去拿与自己学号一样数量的雪花片，二个一对二个一对地摆，摆到最后的发现了什么秘密？又例如学习分类之前，我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。通过实践证明这一教育方法可行，是幼儿学数学、用数学的良好途径。
2、现实生活中教师根据教育目标、教育内容有机或随机地设置幼儿熟悉的情景问题，帮助幼儿学习或运用数学知识。例如在幼儿学习数列传递关系前，我就设置了这样一个情景问题，妈妈比你高，爸爸比妈妈高，爸爸和你谁高？为什么？当等到学习数列传递关系时，幼儿很快就掌握了。
3、数学区物质条件的创设
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，因此我们特别重视数学区的材料设放。
教具是幼儿探索学习的工具，它能帮助幼儿系统地学习数学知识及诱发幼儿主动发现，在数学区的教育中我总是根据幼儿年龄特点月、周、日教育目标，有计划地投入教具。例如在学习配对比较两组物体是否一样多时，在数学区我投放了小猫与圆形的一组教具，小猫固定在底板的正反面，幼儿用圆形配对比较，幼儿通过操作理解很快会将知识迁移，让他们比较全班小朋友男孩还是女孩多，小朋友就会用一对一配对比较的方法找出答案。下游戏棋是幼儿喜爱的一项娱乐活动，其骰子有蕴含一定的数学知识，但比较单一幼儿玩久了会感到枯燥无味，因此，我就采取动手自制不断更换骰子的办法。例如，幼儿在学习5的加法时，我自制骰子的六面写着1+4=、2+3=、3+2=、5+0=、0+5=幼儿下棋时就可根据所掷骰子上的得数走相应的几步，玩过一段时间后再根据教育的内容更换骰子，通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。分页标题
玩扑克是大人小孩都爱玩的一种娱乐活动，幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识，例如幼儿通过分牌练习分类，通过扑克牌排队练习有规律排序，通过比大小、找对、凑数、加减等玩法复习10以内数大小、组成和加减等，扑克牌游戏是一种值得推广的游戏活动，是对幼儿进行数学教育的良好途径。
在数学区的环境创设中，我非常重视图片的投放挂图的展示，将数学知识，数学故事、数字儿歌用活泼大方的画面表现出来，例如在学习4的组成与组合时，我在数学区展示了这样一幅数学故事图，有4只小鸟，其中有2只鸟在飞，有2只落在树上；有3只鸟头向左，1只小鸟头向右；有1只小鸟绿色，有3只小鸟黄色，这样幼儿通过观察、探究、学习不仅掌握了一定数学技能，而且还发展了口语表达能力。
二、学数学、做数学、用数学要贯穿幼儿一日生活
要将教育渗透到幼儿的一日生活发挥整体教育功能，这是得到大家一致认可的教育观点，幼儿日常生活中的数学教育这也成为必不可少的一部分，在日常生活中我所采用的教育形式有：
1、小小统计员：这是值日生每日早操前的一项报告与记录活动，目的是培养幼的任务意识，丰富幼儿的生活经验，有利于幼儿对一些相关的数学知识的认识、运用、迁移。这项活动的作法是由值日生在早操前记录好当天本班小朋友的出勤人数，男生多少人，女生多少人，同时要记录好当天的气温，并将记录情况向全班小朋友报告，到了每月的最后一天师生共同画出出勤情况统计图、气温情况统计图，并进行分析我认为这项活动很有意义，幼儿在学到知识的同时，还可以养成关心他人的良好品格，例如，幼儿在记录出勤人数时，发现某个小朋友没有来幼儿园，就会进一步了解原因会打电话问候，发现气温变化就会提醒大家注意衣服的增减。
2、欣赏数学故事数学儿歌
为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我有意识地收集整理了许多数学故事、数学儿歌、数学游戏，以便供给幼儿在生活活动的过渡环节中欣赏，例如，幼儿通过欣赏数学故事《骄傲的“0”》可发现9与10的两数关系，通过欣赏《猪八戒分西瓜》可了解等分；通过欣赏《等明天》可引导幼儿正确使用表示时间的概念词。
又如幼儿通过学习欣赏数学儿歌《数学歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，此外还有《我给小鸡取名字》、《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识点。
3、找秘密：我班进门的墙壁上设有《XX班儿童报》其中有一个数学专栏，每个幼儿都可当小记者，小朋友把各个地方找到的数学秘密画下来贴在数学专栏上，每日餐前或离园前小记者将当天找到的数学秘密向全班小朋友公布，例如2000年奥运会在悉尼召开期间，晨晨小朋友就画了一张奥运五环图贴在儿童报上，她说：“发现奥运五环图是五个圆形组成的。”为了鼓励幼儿参与我制定了奖励措施，在数学栏上发表一次作品奖给一颗美丽的“智多星”从而幼儿非常喜欢这项活动，活动过程中发现式、探索性的学习方法得以充分体现。人人都参与学数学、做数学、用数学。分页标题
三、学数学、做数学、用数学要贯穿幼儿家庭生活中，实现家园共育。
对幼儿的教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面互相制约，互相依存，互相促进组成教育的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。在家长工作中，为了改变家长传统的数学教育观念，树立现实数学教育的新观念，我为家长开办了关于现实数学教育的专题讲座，让家长了解现实数学教育的特点、方法和途径，此后又组织讨论深化理解讲座知识，在日常的工作中利用家园联系栏及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用，例如，为了让幼儿积累比较多少，一样多的生活经验，我在家园联系栏上提示家长：“用餐时提醒您的孩子比较一下碗与筷子、筷子与汤匙，凳子与吃饭的人的数量关系，说一说有几种比较方法”。我这样做得到了家长们的大力支持，幼儿数学质量在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学数学、做数学、用数学的教育场所。浅谈现实生活中的幼儿数学教育
随着科学技术的迅速发展，特别是以计算机为标志的信息时代的到来，现代数学技术迅速辐射到社会生活的各个领域，智能机器人，办公自动化、计算机储蓄，学校教育乃至人们日常生活中的买与卖、存款与保险、股票与债券许许多多的现实生活中的事情都离不开数学，数学与现实生活息息相关有着千丝万缕的联系，数学就在幼儿身边，我认为如何让幼儿在现实生活中学数学、做数学、用数学这个问题值得探讨。
一、现实生活中要为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境
环境对幼儿的数学具有重要的价值意义，良好的数学环境有助于幼儿积累数学生活经验，更好地学习掌握运用数学知识。
1、已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础，是幼儿接受新知识形成新能力的知识准备，只有生活经验丰富，体验正确才能找到数学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目标，教育内容相关的物质环境，引导幼儿积累相关的生活经验。例如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的日用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌位置均统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉，在要学习相邻数之前，就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居，三个三个地手拉手告诉大家，你学号的邻居号是谁？在要学习单数、双数之前，就让幼儿去拿与自己学号一样数量的雪花片，二个一对二个一对地摆，摆到最后的发现了什么秘密？又例如学习分类之前，我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。通过实践证明这一教育方法可行，是幼儿学数学、用数学的良好途径。分页标题
2、现实生活中教师根据教育目标、教育内容有机或随机地设置幼儿熟悉的情景问题，帮助幼儿学习或运用数学知识。例如在幼儿学习数列传递关系前，我就设置了这样一个情景问题，妈妈比你高，爸爸比妈妈高，爸爸和你谁高？为什么？当等到学习数列传递关系时，幼儿很快就掌握了。
3、数学区物质条件的创设
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，因此我们特别重视数学区的材料设放。
教具是幼儿探索学习的工具，它能帮助幼儿系统地学习数学知识及诱发幼儿主动发现，在数学区的教育中我总是根据幼儿年龄特点月、周、日教育目标，有计划地投入教具。例如在学习配对比较两组物体是否一样多时，在数学区我投放了小猫与圆形的一组教具，小猫固定在底板的正反面，幼儿用圆形配对比较，幼儿通过操作理解很快会将知识迁移，让他们比较全班小朋友男孩还是女孩多，小朋友就会用一对一配对比较的方法找出答案。下游戏棋是幼儿喜爱的一项娱乐活动，其骰子有蕴含一定的数学知识，但比较单一幼儿玩久了会感到枯燥无味，因此，我就采取动手自制不断更换骰子的办法。例如，幼儿在学习5的加法时，我自制骰子的六面写着1+4=、2+3=、3+2=、5+0=、0+5=幼儿下棋时就可根据所掷骰子上的得数走相应的几步，玩过一段时间后再根据教育的内容更换骰子，通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。
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