[下半年中班《科学》科目计划]《科学》科目的开展是为了培养幼儿进一步了解周围事物，发展幼儿的观察力和欣赏力，从而了解事物的特点，并知其用途，能激发幼儿兴趣和求知欲。 本班幼儿已懂得一些浅显的科学常识，...+阅读

优化科学活动的教学过程，促进幼儿的自主学习，一直是我们努力的目标。但是做起来，却常常感觉无从着手，放得多了，就会有让孩子 放任自流 的感觉，孩子们乱玩一气，自己的知识技能与经验都得不到提升；放得少了，又有 放手了却不放心，将控制权仍掌握在手里 的情况产生，结果孩子的自主学习的能力还是没有得到发挥。

通过本次对《科学实践中，对幼儿自主学习行为的调控的策略研究》的阅读，我得到了以下几个收获：

一、明确了自主学习的定义。自主学习，是指在一定环境中，学习者有独立地，自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿的自主学习

，即指孩子在幼儿园中按自己的想法活动心意，选择自己的喜好，自己的水平，自己的学习方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。

二、理出了几种不利于幼儿自主性学习发展的提问：

1．准备不够充分的的提问 自己没准备好，怎么让幼儿有准备？

2．重复问题和重复幼儿的回答 没有意义且浪费时间。

3．调动不了积极性的提问 让气氛平淡，让幼儿兴趣较淡。

4．不会倾听正在回答问题的幼儿 抓不住幼儿回答的点及幼儿的想法。

5．引导和控制难的提问 会让老师收放难自如。

6．语气不坚定，模棱两可的提问 幼儿不能明确要求，自然无法正确回答。

（二）提高应答技巧，优化课堂教学。

1．教师在应答过程中要巧妙提升孩子的经验。

2．教师在应答过程中要学会 散 。

3．教师在应答过程中要学会 转抛 。

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