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对于幼儿学习而言，兴趣是最好的教师。只有充分激发幼儿的兴趣，他们才会以饱满的精神状态投入到学习活动当中，而这也将会为教师的教学减少阻力，能够使教学活动顺利实施。幼儿本身对于音乐就有较高的热情，同时幼儿也喜欢做游戏，将两者进行有效的结合，能够提高音乐教学的有效性。《幼儿音乐游戏100例》这本书就介绍了100个幼儿音乐游戏的活动案例。这本书编造了100首中外名歌名曲，将这些歌曲创编成为音乐游戏，从而供幼儿教师进行选择。
这本书通过设计内容丰富、形式多样的音乐游戏，让幼儿去体验和感知音乐。在内容的选取上也力求生活化，十分贴近幼儿的实际生活经验。在方案的设计上也主要以情趣化为主，通过讲一讲、唱一唱、跳一跳、玩一玩，让幼儿在轻松的状态下能够得到身心的愉悦。为了能够培养幼儿的想象力与创造力，在游戏的组织上也非常的注重为幼儿留下想象力与创造力发挥的空间，以便能够更好的挖掘幼儿的潜在的音乐素养，培养幼儿对音乐的爱好与兴趣，让幼儿在游戏中学生、在游戏中接受教育。本书在内容规划上主要以字数进行分配，一共分为二字部、三字部、四字部、五字部、六字部和七字及以上部。
而在这些音乐游戏当中，适合于小班幼儿的音乐游戏也非常多。能够为《小班幼儿音乐活动情境化与游戏化的实践研究》课题的实施提供指导与借鉴。
比如三字部的《开火车》音乐游戏。该游戏是为了是小班幼儿设计的，主要目标是为了让小班幼儿能够感知音乐的变化，按照音乐节奏做出开火车的动作，体验音乐游戏的乐趣。再比如四字部的《大猫小猫》音乐游戏，就是让小班幼儿通过欣赏乐曲，对比感受大猫小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。同时通过游戏活动开展让幼儿在轻松、愉悦的氛围中参与音乐活动，从而提升幼儿学习音乐的兴趣。
通过对这本书的阅读不但能够学到很多的音乐游戏活动，同时也对音乐活动游戏化、情境化有了更加深入的了解与认识。小班幼儿音乐活动游戏化、情境化，并不只是单纯的将音乐与游戏与情境强行的结合在一起，而是需要让它们相互融合，通过相辅相成的作用，共同为教学目标服务。而这就需要教师在音乐活动开展过程当中，采用现代化的教育理念，让游戏、情境为教学服务，避免本末倒置为了游戏而游戏或者为了情境而情境。同时教师需要在音乐活动中需要以引导者的身份参与，而不是主导者，去指挥幼儿应该做什么，而是引导幼儿自己去做。只有这样才能够让小班幼儿在玩游戏的过程中学习到音乐知识，让幼儿能够真正的爱上音乐、爱上音乐课堂。
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