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李娜 ]刚拿到《幼儿园民间体育游戏课程》这本书时，我就想，怎样让孩子对民间体育游戏更感兴趣，使之成为孩子持久的 游戏伙伴 ？如何利用本土民间游戏促进幼儿的成长？通过阅读与思考，我对这本书有了新的认识和体会。
一、 探 民间体育游戏， 解 民间游戏乐趣
游戏是幼儿园的基本活动，民间体育游戏对于孩子来说简单易学，玩起来轻松、愉悦，符合孩子爱玩的天性。有的游戏孩子用到身体的某个部位就可以玩，比如：幼儿园里经常玩的 木头人 、 配手心手背 等只需要孩子的一双手就可以玩。
其次，民间体育游戏来自生活，游戏种类繁多，游戏玩法有趣，给孩子的成长带来了很多乐趣。如 老鹰抓小鸡 就是因为看到动物的追跑而编成的游戏
，孩子在玩此类游戏时，既感受到了民间游戏的乐趣，又发展了幼儿的反应能力。当孩子们在和同伴游戏时，也会 攀比 谁更厉害，大班的孩子更愿意挑战有难度的民间体育游戏。当幼儿在挑战的过程中，探索到新的玩法并有所成功时，他们会更加对民间游戏感兴趣。
二、 思 民间体育游戏， 寻 幼儿长久 玩伴
民间体育游戏作为一种传统游戏，在我们成长的过程中，给我们带来了很多的快乐。对于孩子来说，有的民间体育游戏能让其百玩不厌，可有的游戏玩了一段时间后，孩子就失去了兴趣，如何让孩子对这些本土民间游戏保持兴趣，让孩子对其有一种新的魔力？
通过阅读，我了解到，在最初的幼儿园民间体育游戏资源的筛选和编排中，忽略了幼儿对游戏的接受能力。然而，近年来，课程游戏化的发展，其自由，自主，愉悦和创造的理念，强调了幼儿在游戏中的自主性。孩子只有尝试了民间体育游戏的玩法
，才能发现哪个动作能不能玩，而孩子游戏中的表现告诉我们应该如何去修改具体的活动规则。如在滚铁环游戏中，铁环的铁钩应该是挂在外圈后端的，可幼儿的发展水平达不到，即使他们学了很久，也不能将铁环推起来。有几个孩子在玩的过程中发现，把铁钩挂在铁圈内前端能让铁环滚起来，对他们而言，铁环能推动起来就是一种快乐和成功的喜悦。
南京市鼓楼幼儿园朱水莲园长在 户外课程资源的开发与利用中 提到，教师要在幼儿游戏时给予孩子权利，多观察儿童，只有在了解孩子的基础上，才能更好的关注幼儿。因此，我们老师要重视幼儿在游戏中的反馈和孩子自身的创造，让孩子在民间体育游戏中学会思考，通过引导幼儿，让孩子 寻 出自己感兴趣的游戏。除了让孩子自己尝试
，思考出不同的玩法外，老师也可以把老的民间体育游戏，创建出新的游戏玩法并使用各种形式来组织游戏以此激励孩子参与游戏。
《纲要》中指出： 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴 。的确，孩子的成长与发展离不开家长的配合，家长们都曾有过玩本土民间游戏的经历，我们可以利用家长自己的经验教孩子玩民间游戏。这样不仅增加了亲子间的互动，还满足了幼儿好奇、想象和探索的欲望，同时会更一步加深幼儿对民间体育游戏的乐趣，让民间体育游戏成为幼儿长久的 玩伴 。
三、想民间游戏，促幼儿成长
孩子运动技能的发展，如走、跑、跳跃、钻、攀爬和投掷等，都是可以在幼儿园民间体育游戏中发展的，不同的民间游戏对于幼儿的发展是不同的。在书中提到的100项幼儿园民间体育游戏中， 踩高跷 、 梅花桩 等主要发展了幼儿的平衡能力； 丢手绢 、 老鹰捉小鸡 等在儿童思维和动作敏捷的发展中起到了一定的作用。
民间体育游戏
，对孩子来说是一种 快乐的教育 ，它是孩子们成长路上的 玩伴 。我们应进一步探索民间游戏，让民间游戏成为幼儿游戏中的主要形式，通过各种民间游戏促进孩子各方面的发展，让孩子在民间游戏中感受童年的乐趣。
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