[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
从事幼儿教师这个职业很多年了。总感觉我们的职业很浅薄。我们组织的活动经不起推敲。又总抱怨我们幼儿园的很多没有推敲的深度。常常羡慕中小学的老师不用为了开发好的内容而烦恼，也常常对开发课题不知所措。最最想做的就是找一个新颖的内容来夺人眼球。就拿 变 来说吧，我总徘徊与找一个好的内容。左思右想，这个内容谁谁上过了，没有新意；那个内容又挖不出与众不同点。
晶晶老师的内容并不新奇，上海的许多老师都上过。但是，却演绎了新的精彩。
1、 特别标准与极具感染力的语言。
开始的一个故事讲述，老师用极其标准的故事非常自然、投入地讲述。听课的老师都陶醉在美丽的春色与优美的语言情境之中。感觉是一个语言活动。孩子们也陶醉了
，对于春色，他们有许多自己的观察所得、经验积累。因此他们是积极的，而且他们的发言，也总是被晶晶老师理解、被晶晶老师贴切美丽的话语所点 亮 。
幼：他们可能会看到树枝
师：树枝抽芽，长出新绿
幼：看到小草
师：小草偷偷钻了出来，嫩嫩的、绿绿的
2、 孩子的操作过程，老师在不断发现孩子的创造、点拨孩子的经验
作为科学活动，这时最考验老师的 本领 。如何观察、如何指导、得到孩子学习探索中的什么信息？讲评时的要点？都要求老师能在这个环节做出判断与预设。晶晶老师敏锐地捕捉着各方面的信息。孩子运用的哪类材料，其中的哪几种，孩子是如何运用的。（在下午评课时，老师们向晶晶老师提问时，我才悟出了当时她的想法与做法）她不时地与孩子交流，或提问或指点。把孩子的一些做法帮助他们提升。 你在打结。 哦，你是拧的。 你这个够长了吗？快去试试吧。
3、 故事情节的设计
，情感的自然迁移， 变 的自然开展
救救小蚂蚁是这个活动的开始，是 变 的原因。因为要营救小蚂蚁，所以要变得足够长。晶晶老师说： 变只是手段，不是目的 。想到自己，就是头痛医头的方式。一接到这个 变 的主题，就开始想什么可以变、怎么变，绞尽脑汁想要变得多些。
4、 材料投放的目的性强
一开始，我们就看到了许多许多的材料。后来在晶晶老师的讲评下，我们才明白了其中的奥秘。
1、有一个类的区别。有些材料是用打结的方式变长的；有些是粘贴；有些是拧在一起 所以在孩子运用时，不一定每一样都用到，只要某一类用到了其中一样，方法是相同的。
2、考虑到了牢固的因素。科学是与孩子的生活相关的，探索为解决生活问题的。所以这点我很欣赏。
5、 不断升级的版本，不断地挑战孩子
从方法的多样性――方法的实用性―――孩子间必须的合作。不断地给孩子设置高度。
据说
，这原本是一个中班的活动。但晶晶老师用心修改后，大班的孩子也是兴致昂然的。
6、无处不在的整合
孩子操作纸条后，地上有些纸屑。晶晶老师的一句古诗新写 满园春色关不住，几张纸屑真扫兴 ，孩子明白了。有的孩子已经回到座位又重新出来拾纸屑。
操作环节开始，晶晶老师说： 请小朋友找合适的路线到后面桌上把东西变长。 但孩子们纷纷拉开椅子，弄乱了座位向后走。显然，我们的孩子还没习惯晶晶老师。我不禁脸红。这就是我们平时教育的结果？
与孩子一起交流变长的方法时，孩子争着说。 是第几排？第几个？ 序数的要求这么确切。数数有几种方法时，孩子习惯异口同声慢节奏地数。 朋友，能快些吗？ 孩子松懈的神经有些紧绷。对大班的孩子，这样的要求更合适。
对合作的解释。你们怎么了？我们在一起做。为什么？可以长一些。这就是合作。合作就是 一起 心连心。对孩子的观察中发现孩子的合作
，解释合作，阐述合作的用处。
无处不在的整合，没有领域的界限，一切又都是因为需要才整合。
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