[注重幼儿识字材料的趣味性——读《浅谈幼儿科学认字教]三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期，抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。为幼儿创造良好的识字环境，让孩子对识字感兴趣，时时...+阅读
《幼儿园科学区 科学探索活动指导117例》一书中指出：班级科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。小班的科学区活动应该更贴近幼儿生活，更具有游戏性，它的科学区可以单独设置，也可以和玩具吧、沙水区、操作区等结合起来设置设计；中大班中、大班科学区的创建应该突出活动的可操作性、趣味性和游戏性，要为幼儿孩子提供充足的活动材料和空间进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿孩子亲历 科学家研究科学 的过程。那究竟该如何创建呢？
一、合理利用班级环境
，拓展科学区的空间
一般来讲，室内面积较大，尤其是人均面积较大的班级，创设班级科学区就比较容易一些，可以分主题创设，；那相反，人均面积较小的班级在创设科学区时可能就需要充分利用三种资源：
1、墙面资源。如果幼儿园没有独立的科学区场地，只有一面墙加一个柜子，那教师就要把墙面资源充分利用起来。比如可挂一些供幼儿感知的实物及图片，或者提供幼儿操作使用的物品（如扣纽扣的布艺制品、编织用的绳子等）。
2、公用场地资源。很多幼儿园有走廊，可开发为公用场地。如在走廊放上布置自然角，放上各种各样的植物和动物，可成为幼儿观察、饲养、记录的场所；或者摆设三两可移动桌椅，让幼儿合作进行试验，交流经验。
3、角落资源。班级里还有许多角角落落的地方，如果开发得当，将为幼儿增加很多进行科学探索的地方。如在一些角落，放上沙石、各种筛子，就成了幼儿探索沙石的好地方；窗户边框上放上纸盒和桑叶，就成了蚕的家。
二、有效的选取材料，创设适宜的实际操作氛围
1、材料应有目的性。
区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的
，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点，以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据，并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并以此为依据，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如，在认识 各种各样的瓶盖 活动中，我们就在科学区里投放了各种各样的瓶子和盖子，让幼儿自己在玩玩，看看如何匹配，怎样迅速找到相对应的瓶盖等。
2、材料应有趣味性。
实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿 玩中学 的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性
，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。
3、材料的丰富性。
丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性，如认知类和探索类；再则体现在材料的数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。
4、材料的暗示性。
人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑，在缺乏对已有知识经验掌握的情况下，常常借助于知识的暗示性来进行认知，如认识某一产品，先阅读说明书等。因此也可以将暗示性蕴涵于材料中，这样无需教师手把手地教，而是通过自己的观察、分析、找出规律，按规律再进行模仿或创造。如，让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程，教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图，让幼儿按步骤去试一试，感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。
此外，投放材料时，教师还要学会从幼儿谈论的话题，选择玩具时的 抢手货 等细节中，发现幼儿正在关注的事物，发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。
三、科学的管理与指导
，进一步推动区域活动的开展
（一）科学区的区域管理
科学区是幼儿自主学习的场所，但也会出现幼儿随意丢放材料，或带着玩具到处走动，或大声讲话，女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩 ，因此活动区也需要规则的限制，这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性，也可以培养幼儿自律行为和责任感。针对孩子科学区学习时出现的现象，我们组织班级小主人 幼儿讨论制定科学区学习时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式，画出来贴在区域内，提醒大家规范自己的行为。由于这些规则的制定，尊重了幼儿的需要，也是他们自己制订的，故他们都很乐于接受。这些规则不仅为孩子们创造了良好的学习环境，而且孩子们还不断地将规则内化为自己的习惯。
（二）科学区活动指导
1.科学区的活动应与主题教学活动、生活活动密切联系。科学区活动可以在主题教学活动之前
，为主题教学活动积累经验，也可以成为主题教学活动之后的延伸活动，充分满足每个幼儿动手做和探索的欲望。无论是家庭生活还是幼儿园生活都有很多的教育契机，教师和父母都应该支持和鼓励幼儿在日常生活中进行幼儿的科学探索活动，并使之和科学区的活动形成有效的互动，保证科学区的活动不断有新意，趣味盎然。
2.科学区活动指导应该以观察为前提。教师如何指导幼儿在科学区的活动呢？没有一种方法是普遍实用的，因为如果没有教师没有对于幼儿活动现状进行的细致的观察和分析，就不可能对幼儿科学探索活动进行有教师的有效的指导，所以，科学区活动指导的前提是教师对于幼儿活动的观察。
3.科学区活动指导有显性指导和隐性指导两种。显性指导是以教师直接给予幼儿教导、建议、要求等方式出现，而隐性指导可以是教师平行、平等参与幼儿的活动，也可以是教师根据幼儿的活动需要提供材料、改变材料的组合方式等。在幼儿的活动遇到困难时
，教师不要太急于提供帮助，应该学会等待，让幼儿有反复试误的机会，让他们能体验到自主获得成功的喜悦。
4.组织幼儿讨论和交流。在科学区活动结束之后，教师可以组织参与科学探索活动的幼儿进行讨论和交流，一方面可以让幼儿彼此分享经验，增长智慧，促进思考，发展思维能力和表达能力；另一方面可以让幼儿相互间彼此影响，让更多的幼儿感受到科学的魅力，喜欢上科学。
幼儿园科学区的创设是幼儿科学教育活动的重要保证，也是幼儿园开展科学教育活动不可忽视的方法，因此幼儿园老师应当充分利用科学区角，创设丰富的区角环境，促进孩子的发展。
以下为关联文档：
坚持以人为本教育理念，提升幼儿班级管理能力——实践科学发展观是党的十六大以来，党中央立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国的发展实践，借鉴外国发展经验，适应新的发展要求而提出来的，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展...
为宝宝驱蚊也需讲科学蚊香是夏天驱避蚊虫必不可少的，它主要的成分是种低毒性农药，安全性已经通过了国家有关管理部门的鉴定和检测，因此，只要选用正规合格产品，并且使用方法得当，一般不会对宝宝的健康造...
如何全面科学的提高孩子智商 一、胎教刺激发育 胎儿在3个月左右就有了感觉，当母亲抚摸腹壁时，胎儿会用脚踢作为回应。到4个月时胎儿对外界的声音有所感知，凡是能透过母体的声音，胎儿都可以感受到，这是因为人...
如何回答孩子的科学问题家长必然遇到的难题 3岁以后，是孩子们积极探索周围世界的时期，他们提出的许多问题，让家长难以招架。有的家长担心问题的答案太难而无法回答，有的家长自己也说不明白、不能给孩子...
遵循原则创设良好班级环境认真倾听了刘老师关于《幼儿园环境创设与利用》的讲座，让我对幼儿园公共环境创设、班级环境创设、户外环境创设的内容与要求有了较为明确的认识。正如《纲要》中所说： 环境是...
开展班级家长工作新途径著名的教育家陈鹤琴先生说过： 幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。《幼儿园...
听科学课《小熊的冬天商店》有感这是一堂科学课，林老师的目标是需要孩子们按物品的名称、颜色分组，归并，并让孩子们能初步辨别做事的合理顺序。要把一堂科学活动上好，还需要老师自身的逻辑思维强，才能把你想要表...
幼儿园主题墙—课程与班级环境创设的有机融合寿光市寒桥社区幼儿园 董爱葵幼儿园环境创设是教育教学工作中一个重要的组成部分。前几年，老师们还没意识到环境创设对幼儿教育的重要性，还没能将班级环境创设与课程之间建立...
落实《纲要》精神,开展科学认读“-----------------------------” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和...
