[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言韵律。2.领略诗歌所表达的意境，用恬静、舒缓的语言朗诵诗歌。3.掌握诗歌第三段的句式结构，尝试创编。

活动准备：

1.小男孩睡觉图片一张

2.有窗帘的活动室。

3.音乐：梦幻曲

活动过程：

一、图片引入，师幼共同交流自己做过的梦。

师：这个小男孩在干什么？他的表情是什么样的？他有可能梦到了什么让他睡觉也在笑？

师：原来他做梦了，在长长的夜里，小朋友和老师我们会慢慢的睡着，然后做各种各样的美梦。那你们做过梦么？你做过什么样的梦呢？

（幼儿回忆自己曾经做过的梦

，然后大胆的与同伴分享做过的梦。）

小结：原来我们每个小朋友都会做梦，梦中有很多美好的东西。那下面老师给你们带来了一首关于梦的诗歌，我们一起来听一听。

二、欣赏诗歌，感受诗歌内容。

1.完整欣赏诗歌，并对诗歌内容进行提问。

师：梦是什么时候来的？梦又是什么时候走的呢？

师：诗歌里的小朋友在找什么？他到哪里去找梦了呢？

师：诗歌里的小朋友他们去枕头下，被窝中找了梦。那你有没有找过梦呢？那你会到哪里去找梦呢？

（如幼儿回答在玩具堆里找梦，教师就可以说原来你做了一个关于玩具的梦，所以你在玩具堆里找了梦。如幼儿回答在衣柜里，教师就可以说原来你梦见了一条漂亮的连衣裙。）

2.幼儿分段欣赏诗歌，教师可以适当加上肢体动作。

师：我们在来听一听这首诗歌的前面一部分，然后请你用诗歌中的语言告诉我梦是什么时候来的，梦又是什么时候走的呢？

师：现在我们再来听一听诗歌的后半部分。

师：诗歌里面的小朋友找到梦了吗？（幼：没找到）

师：小朋友没有找到梦

，后来他又想了什么办法？梦又是在什么时候回来了呢？

师：如果要给这首诗歌取一个好听的题目，你会取什么呢？

3.配乐完整欣赏诗歌

师：现在我们和着音乐一起在来完整欣赏一下这首诗歌《找梦》。

师：听完了这首诗歌，你有什么感受呢？

三、感受、表达诗歌意境、

1.放下窗帘，营造气氛，请幼儿模拟睡觉的情境中欣赏诗歌。

师：（放下窗帘，跟小朋友互相说晚安，然后闭上眼睛，教师用恬静、舒适的语态，朗诵诗歌。）

师：梦来过了么？那现在他走了么？那这次诗歌欣赏，你又有了一个什么样的感受呢？

2.引导幼儿像诗歌里面的小朋友一样，边念儿歌边找梦。

师：现在我们也像诗歌里面的小朋友一样一边念儿歌一边来找梦吧！

3.幼儿配乐朗诵诗歌

师：你们刚刚已经念了一边《找梦》这首诗歌。你们觉得自己念的怎么样呢？那我们在念这首诗歌的时候我们要用什么样的语气、声音和节奏来念这首诗歌呢

，我们一起来讨论。

师：那现在我们就用你们说的，用温柔的声音，慢慢的来念一念这首诗歌吧！

四、创编诗歌。

1.教师示范创编诗歌，幼儿欣赏并熟悉诗歌第三段的句式结构。

师：根据幼儿刚刚回到的到某歌地方找梦，把这个问题的答案，编入诗歌诗歌的第三段中。

2.幼儿绘画创编，

师：小朋友除了你们刚刚说的，你们还可以到哪里去找梦？请你把它划在彩纸上。（调个别幼儿的绘画座屏，请幼儿用诗歌里的句式创编问句。创编2段。）

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