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小班是幼儿跨入集体生活的一个新的开始，同时也是进行常规培养的重要时期。第一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境里要建立新规则，培养行为习惯对此年龄段的幼儿来说相对容易些。第二，低年龄段的幼儿无论在生理心理上都处于低级阶段，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件，同时良好的习惯也影响着幼儿的身心发展。第三，小班的常规培养将为以后中、大班的学习建立良好的基础。因此逐步认识、理解和正确掌握这些常规不但是必要的，也是相当重要的，如何采取有效的常规教育方法

，让幼儿学会自律、掌握规则？是值得我们幼儿教师深思的问题。在培养幼儿常规时，很多地方会被一笔带过，甚至在不经意间被忽略掉。

l 隐性时间

（一）：幼儿来园（晨间活动前）

每天，一些家长总是早早地把孩子送到幼儿园，有时候甚至连园门都没有开，大手牵着小手呆呆的站在门口等着。园门一打开第一个来到班级，此时也只有老师陪着他，没有同伴，他们总是一个人坐在凳子上，玩具也不要，白白的浪费了这些时间。对于这种情况，家长方面我们也常提醒，要求到时间了再把孩子送来园。自身方面，要求早班的教师利用这段时间多与幼儿进行沟通交流，既让幼儿每天有个好心情，又促进了师幼间的感情。保育员则可以让幼儿帮助做些力所能及的小事情，如放杯子等，养成一个爱劳动、乐于助人的好习惯。我认为晨间活动前的时间直接影响着幼儿在园的整体表现。就我自己的观察发现：我班的一个幼儿雷雨衡（小班新生），依赖性很强，每天早上来园和妈妈说再见后就哭，随后一天的表现就如同早上的心情，时而哭泣，但只要早上没哭，一天的心情自然跟着好起来，和同伴一起玩，没有任何的不安。因此，幼儿来园，我们就时刻关注他们的一举一动。

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