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如今，在倡导 课程游戏化 理念的背景下，需要我们教师不断的学习，提升自己的专业素养。区域活动比集体活动更为重要和趣味性，在区域活动中，幼儿可以选择自己喜欢的活动，在基于他们的兴趣上得到的是多方面的发展。然而如何保证区域活动的趣味性、有效性是需要教师不断思索、实践、调整的。
在上周中心组织的艺术幼儿园区域观摩活动中，我感触最深的就是一个字 动 ，不仅是孩子的动，也是老师的动。
孩子们的走班形式非常新颖、有趣，在中1班在走廊里开放了建构区，不同班级的孩子都可以来到这里一起共同搭建
，面对不同班级的朋友，他们的社会交往更加广泛，他们能勇于与他人成为朋友，培养了孩子的自信、勇敢。在走班活动中，孩子们根据自己的需要与兴趣来选择区域，每个班孩子的已有经验也是不同的，在游戏中，他们学会经验分享，把自己的本领展示出来，把自己的想法表达出来，从而产生新的游戏创想。我觉得这种走班的形式是值得我们学习的，如果条件、时间段允许也可以慢慢发展为小中大混龄走班，这样更有趣，也更能体现中大班幼儿的责任心，也让他们获取自信与成功感。
区域活动的内容都是来自于生活到最终回归于生活，整个活动从包饺子、煮饺子再到最后的吃饺子，孩子们亲生体验到生活的幸福以及劳动的快乐。孩子们在做做玩玩中不但收获到的包饺子的技法技能，难能可贵的是用真正的食材让孩子感受到包饺子的全过程，让区域活动更加生活化、游戏化，孩子们在活动中不断发现问题、积累经验，提高了孩子的兴趣以及探究欲望。
每个班级都用心创设出区域的特色，给人耳目一新的感觉，这当然离不开老师的辛勤付出，她们不但提高自己的专业素养，可以在区域环境的创设出看出老师们把 课程游戏化 理念落实到实践中
，她们能根据不同年龄段孩子的需求、兴趣提供相对有层次性的材料，如中班的榨果汁没有记录表，而大班的榨果汁有记录表。教师充分利用班级、走廊的空间，有效开展各项活动，如运用地垫自制棋盘，孩子们在活动中不断创造新的棋盘，并合理运用教室中的空间开展 地垫棋 的游戏，孩子们把自己当作棋子，玩起来更有趣味性。教师们对于区域材料的投放和内容制定并不是一成不变的，她们善于观察孩子的行为并进行分析，根据孩子的需要与兴趣，更换材料，不断的提升难度，从而使孩子在游戏中得到不同的发展。
通过本次区域观摩活动，我的收获颇多，看到了更新颖的游戏内容，看到了老师的教育智慧，看到了 课程游戏化 理念的重要性。作为教师
，我们要先 动起来 多观察、多反思、多调整，为孩子创设更好的环境与活动内容，从而使孩子也能 动起来 。
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