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早晨，婕婕来到学校，看到生活区放置了饼干和牛奶，问道： 王老师，今天是早晨谁先来，谁先吃饼干吗？ 我点头回答： 是的 。于是婕婕搬好小椅子，准备开始吃。婕婕一个人面对一包饼干，思考了一会儿，接着她开始数整包饼干的数量，数完后，开始吃，一共吃了6块，喝了牛奶。最后，她观察了记录表，过了许久才下笔做记录。

行为分析

婕婕面对一整包饼干，并没有无限制的吃，而是将饼干倒出来，数清楚一包的数量，平均分配，算出一个人吃6块饼干能够将饼干分完。

婕婕发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，婕婕的计算方式和结果都是正确的。大班孩子能够用简单的记录方式进行记录，并且能够独立观察和思考，婕婕的独立学习的能力也是比较好的。

教师后续的支持

生活区的这一记录方式很适合大班幼儿，孩子们能够自主完成吃点心的这一活动，还能够自主记录。接下来，教师可以根据幼儿的发展更换表格的形式，多给幼儿提供各种类型的表格进行记录，培养幼儿观察思考的能力。

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