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上海市紫霞路幼儿园 傅红
现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境,就像是一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。
一、环境创设与材料提供,对主题的产生与发展起着重大影响
幼儿通过对环境的观察和材料的操作,不仅能发现许多有趣的现象,更能产生出许多有价值的探索点,教师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴,并及时地转化到环境创设之中,使之在群体中发扬、扩大。
实录一
有趣的纸
一次区域活动中,小朋友们正在做标记。昊昊(注:系化名,下同)发现水彩笔画在纸杯上的感觉是滑溜溜的,不管他如何努力在线条上添加颜色,但涂上去的颜色总是淡淡的。杰杰拿了一张铅画纸,呵!水彩笔立刻在铅画纸上留下了一条深深地痕迹。水彩笔在不同纸张上所产生的不同效果,使幼儿对纸产生了浓厚的兴趣。于是,主题“有趣的纸”就产生了。
小朋友们从家里收集了各种各样的纸,带到幼儿园。教师就在墙面上设计了一个“巧巧纸张厂”,为幼儿创设资料展示的空间。在相互交流的过程中,幼儿又有了许多新的发现。
实录二
信纸
君君:“今天,我带来了两张信纸,就是可以在上面写信的纸。”
圆圆:“咦!一张大,一张小。”
佳佳:“一张信纸白白的,一张信纸是彩色的,还有漂亮的图案呢!”
君君:“姐姐告诉我,白白的信纸是大人写信时用的。彩色的信纸是小学生用的。”
原来,信纸也有不同的品种。真有趣。随着纸张的不断增多,幼儿对纸的兴趣也越来越浓厚了。他们已经不满足听听、看看,更喜欢用手会触摸、去摆弄。于是,教师又为幼儿提供了多种纸张和各种不同的材料如玻璃缸、手电筒、水等,让幼儿进一步探索。
实录三
玩纸
豪豪:“我把餐巾纸放在手上挥一挥,餐巾纸就像一面旗子飘呀飘呀。”
帆帆:“我发现,餐巾纸浸在水里,没到一分钟就湿了,广告纸放进水里,要过九分钟才湿。”
杰杰把薄薄的油面纸放在耳朵边,用手指来回地揉搓着。他发现纸原来也会发出不同的声音。
沁沁把油面纸和餐巾纸放在太阳光底下,纸竟然也像会发光似的,亮亮的。过了一会儿,她又跑到玩具橱边,蹲下身子在昏暗的角落里左看右看。这一次,她发现油面纸和餐巾纸一点反应也没有。 <<<123>>>
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