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我们所学习的保教指南是根据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》的精神来指导我们如何在实践中将学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进行完善的，指南为教师平时的保教工作指明了方向。我们可以针对保教常规管理的要求与自己日常工作进行对照，有则改之，无则加冕，使得将来的教学更为科学、规范、合理。
指南中对于目前的幼教工作都提出了很多很好的指导意见。用生活来教育，为生活而教育。生活是最好的老师。指南中也提出要以游戏为幼儿的基本活动，充分体现尊重和保护幼儿游戏的权利。而《指南》中也非常倡导游戏为基本活动的形式，所以我们组非常注重幼儿一日生活中游戏活动的安排，从幼儿的的晨间活动开始，一直到下午的游戏活动，一天中我们游戏安排也做到动静、户外户内结合。平时在教研活动中探讨各领域游戏的活动情况，如：户外活动的内容形式要丰富多样，要确保运动的时间和活动的量，教师要关注个体差异，在目标要求上、在内容、材料上的选择和运用上是否考虑因材施教，教师要懂得根据情况随时调节幼儿的活动量，并且注意运动过程中保教结合的工作是否到位，如活动期间随时查看幼儿的活动情况，衣物的穿脱、小毛巾的使用等细节都反映了教师的观念和技能，必须要考虑周全。个别活动、区域活动、小组活动、集体活动的有机结合，减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐形浪费，保证充足的户外活动时间。
在区域活动方面，根据指南的正确运用，区域活动的材料投放既要多样性、趣味性，又要体现适宜性、互动性、挑战性，有利于孩子与材料有效互动，对此，我们设置了丰富的区域，有表演区，幼儿可以跟着多媒体播放一起跳舞唱歌。
娃娃区，充满了幼儿的童趣，你来当爸爸，我来当妈妈，一起照顾孩子，体验爸爸妈妈对幼儿的爱，。还有益智区，美工区，理发区小医院，。区域活动时，我们常常会发现，幼儿对有兴趣的区域也体现在一时，如何有效解决这个问题，这正和我们投放的材料有着直接的关系，时常更新我们所投放的材料，增加趣味性与指向性。
在环境创设方面，幼儿园的空间安排、设施材料、墙面布置等都应该有利于引发和支持幼儿主动获取有益的经验。幼儿园教育和环境创设应融合，植根于幼儿的生活圈之中。准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与或把部分的环境交给孩子布置，将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用如把幼儿的手工作品进行展示。在创设幼儿园环境中我们必须根据季节、主题、等需要及时进行相应的调整和更换，创设有效的大环境。
《保教指南》对幼儿园教育质量的标准、对教师的专业水平均提出了新的更高的要求。幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我们将认真扎实地贯彻《保教指南》精神，更好地跟上时代变革的步伐，为幼儿教育改革创造一个坚实的平台，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。教给学生一杯水，教师应该需有一桶水，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我们教师应不断的充电，抽水，才能提高自己，完成教书育人的使命。
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