[没有任何一场考试，能够决定你人生的成败]比起整个人生，考试只是一件小事。前天晚上，我被一阵急促的电话铃声吵醒，一接起电话，就听见妹妹略带哭腔的对我说“姐，我又考砸了”。我沉浸在自己朦胧的睡意里一时语塞，竟不知道...+阅读
一、活动目标：1.在情境中读懂图示并尝试按相应的规则进行绕障碍跑，提高绕过障碍跑的能力。2.积极地参加活动并在绕障碍跑的活动中感受团队合作的重要性。
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握绕障碍物跑的基本技能，不碰倒 小树 。
2.教学难点：在活动中尝试带物快速绕障碍跑，不碰倒 小树 。
三、活动准备
1．红换蓝绿四色即时贴标志。
2．场地布置：地上贴有间隔相等的四排共24张小树图片(与幼儿人数相等)， 小树林 ，一条河。
3.规则图谱。
4.大积木
四、活动过程
（一）情景导入
T： 今天天气真晴朗，快跟着妈妈一起去郊游吧 。(音乐声中， 妈妈 带着喜羊羊沿着圆圈做 矮人走，高人跑 的游戏)
T： 走走走我们一起去郊游，低低走发现小花小草真漂亮，高高的跑进小树林？让我们一起玩个绕树跑的游戏！
（二）分层活动
教师创设情境：咦！树林里怎么有一个盒子啊！我们一起来打开看看吧！
1.打开宝藏盒，完成里面的任务.
（1）T: 啊！这是我们羊羊祖先留下的一封信，你们想听吗？
（2）T： 信上说，为了抵御狼族的攻击我们要在河对岸建造一座堡垒，勇敢地羊儿们你们愿意参加这个计划吗？
2.老师继续倒盒子，发现了一张地图
（1）在小树林里秘密的训练
A．设置情境，幼儿自由练习
T： 这里有张地图，我们来看看上面有什么秘密？
T: 谁看懂个这张地图，来为我们大家讲一讲吧！
T： 地图上的箭头是告诉我们应该从什么地方出发，然后再顺着箭头的方向回来。
T： 可是对岸就是灰太狼的家，要想不让灰太狼发现我们的踪迹，我们就要快，现在请勇敢的羊儿自己选一排小树练一练快速绕过小树林的本领吧！
T： 听好训练要求，羊儿们出发绕过这些小树的时候可要小心千万不能把小树碰倒，然后直接跑回来。如果碰到小树我们就要被灰太狼发现，我们的计划也就泡汤了。
B.羊儿赛一赛。
T: 小羊们你们的本领练成了吗？那我们一起来赛一赛吧！请你们看好自己身上的颜色，站在相应的点子上，我们一起来比一比那队小羊的速度最快。
T： 哇！XX对是第一名耶！我们坐下休息一下吧！
T： 羊儿们，你们对这个比赛结果服气吗？那你们想想为什么他们的速度比较快呢？
村长请赢的小羊讲讲心得并示范。
T： XX队，你们绕过树林的的速度可真快啊！你们有什么好方法呢？ T： 原来他们在跑的时候，注意观察。并且在绕过障碍物的时候身体微微前倾并侧身绕过。这样就不会碰到小树了。
T： 那我们再来赛一赛，看看我们的速度够不够快！跑完后还请你们用欢呼声告诉我好吗？
T： 羊儿们，这次你们的表现可真棒，但如果我把这些树种在一起，使间距变得更窄了你们还能快速通过吗？
T： 那我设计了两条新的不同路线，一条和刚才的一样宽，两条变得窄了点请你们自己选择路线试一试。
教师视情况进行总结，并继续调整间距，让孩子们挑战一下。
T: 羊儿们，你们在跑的过程中有没有绊倒小树，那我在把小树的位置调整的更近一点你们还能又快又好的穿过去吗？
T: 羊儿们，你们高质量的完成了本科目的训练给自己鼓励一下吧！
（2）带物绕障碍跑
A.T: 亲爱的小羊们，建造堡垒就需要砖块啊！我们必须把这些砖块运到河边去，你们有信心完成这个高难度的任务吗？
T： 那现在也请你试一试，怎么把这些砖块在不碰到小树的情况下运动河对岸去。
这里有两条线路，一条的小树种的稀一点但离河边远一点，一条的小树中的密一点，但离河边近一点，请你自由选择线路站好，我们用接力跑的方式运砖块，我们最后比一比选哪条线路的小羊运的砖块多。
T： 砖块都运完了吗？让我们一起合作搭建一座堡垒吧！
（三）放松活动
T： 砖块都运过来了，让我们合作着以最快的速度建造堡垒吧!
T： 堡垒建好了，让我们在堡垒里为同伴按摩一下吧！
反思：今天我终于上完教研课了，上完之后没有我预期的如释重负的感觉。
究其原因，可能是觉得自己还没有把设计这节课的初衷完全的在课上展现出来，有部分目标没有很好的达成。
一直都说细节决定成败，那么今天我可能真的没有做好细节。
如在场地布置方面：在活动中我树林间距安排的过密，孩子们在穿过树林的时候很容易发生相撞的事故。
同时在请幼儿穿树林的时候规定了回来的方向目的是避免相撞，可是没有想到因为孩子们绕过树林的方向不固定，致使有部分孩子们跑回来时为了要迁就回来的箭头不得不在原地作调整，缺失了去时的箭头。
积木即 砖块 的放置也缺乏必要的考虑，我把 砖块 后置了，孩子们在取砖块的时候易发生混乱。在研讨时大家建议我可以那两个筐子，把 砖块 放在筐子里，等到需要的时候教师在适时的把它搬出来放在合适的位置上。这样一来就可以避免许多麻烦了。
在环节上我并没有很好的把握小目标，致使在部分要求没有表述清楚。如，小树倒了之后我没有及时的做出提炼询问孩子们为什么小树会倒下来，从而把技能要求传授给孩子们。
另外，在请孩子们讲述怎么样才能又快又好的穿过小树的时候，我只请了几个有成功经验的孩子们来讲述，而忽略了请没有成功的孩子们也来讲讲。更为重要的是我常常打断孩子们的说话，把对话的主导权一直牢牢地抓在自己手里。老师没有及时的进行退位。
还有就是我没有控制好自己的情绪，比较紧张致使语速上有点快显得比较急。
但反观百节好课中毛老师同样也是上体育课，她就从容淡定了许多。
每个环节都能用简短精妙的语言表述清楚，让孩子们知道自己改做什么。而且细节上考虑的非常周到又能兼顾一些生活中的小经验。
我庆幸自己在短短的一天时间内，让我有了这样鲜明的对比。让我知道自己身上还缺少什么。我还可以从哪些角度作努力。
一节课结束了，一节课带给我的思考却远没有结束了。名师的好课能带给我们思考，我们自己上的课也能同样带给我们思考。
要想上好一节课，我还要思考很多很多。
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