[如何提高幼儿舞蹈表现力]幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。在幼儿舞蹈课和舞蹈特色班训练中，我运用多种方法培养幼儿舞...+阅读
“安康（公益）网络”、安康项目专家委员会专家、北京市幼儿师范学校 钟倩
问：钟老师，您好！我儿子现在四岁了，您觉得男孩有必要学舞蹈吗？
答：从孩子的兴趣入手，如果孩子愿意学的话我觉得可以让他试试，舞蹈的天地之广阔，足矣把热爱它的人们所容纳，最好从孩子的兴趣着手。
问：钟老师您好，我家女儿四岁了，对舞蹈很感兴趣，请问给她学什么舞蹈好?
答：如果有条件，可以给孩子报一个舞蹈班，如果孩子喜欢，可以在家里让她跟着音乐随心所欲的表演，并且可以录下来，让孩子欣赏自己的成果。
问：钟老师您好，我的女儿四周岁了，很想让她学舞蹈，但我想咨询一下，是让孩子先学启蒙舞蹈，还是直接学民舞好呢？
答：我觉得先学启蒙，因为启蒙舞蹈的组合、动作适合四岁孩子的生理和心理的发展，随着她的年龄增长，再进行民族舞蹈的系统学习。
问：钟老师您好，北舞编的考级教材适合幼儿园的孩子来学习么?
答：适合，因为我曾经学过这套教材，并且也在北舞考级班教过课。我觉得这套教材是一个比较成功的教材，这套教材是在专家共同努力下编写的，特别适合中国的每位幼儿。
问：在很多少儿舞蹈作品中，我们总是能看到孩子们表演一些高难度的动作，比如说：虎跳、蛮子、前桥等，这些干净漂亮的动作禁不住让我们为这些孩子们拍手叫好，但是转念一想这些舞蹈动作又能让孩子们表现什么呢？
答：我感觉那些舞蹈是为了参加比赛或者为了吸引观众而编排的，但是我们并不主张这些过难的动作让孩子去完成，因为这对孩子的身心健康没有起到积极的作用。
问：钟老师您好，我是一位四周岁女孩的妈妈，很想让孩子学跳舞，认为可以塑造孩子的体型和气质。孩子也表现出愿意学舞蹈。想问您的问题是，我的孩子可以学舞蹈了吗？
并且，舞蹈的种类好像也挺多的，开始时学什么好呢？
答：我觉得开始应该从幼儿的初级启蒙课入手，看看孩子需求，她如果对中国舞蹈扇子、手绢、水袖感兴趣的话，可以学习中国舞蹈，如果她是对芭蕾舞感兴趣的话，可以学学芭蕾舞蹈，现在孩子才四岁，要从孩子的兴趣入手，不要过早的定位是芭蕾或是民族
问：幼儿园的小朋友年龄较小，所以对舞蹈作品中的人物形象很难理解和把握，有什么方法可以让孩子们更好的去理解舞蹈作品、更形象的刻画出作品中的形象呢？
答：因为幼儿舞蹈是舞蹈中的一个独立分支，它虽然在某些方面与成人舞蹈有共同的规律，但又有很大的差异，最大的不同就在于它一定要有浓郁的儿童气息。幼儿舞蹈作品主要是有小朋友表演给小观众们观赏的，因此它一方面要符合一般舞蹈的艺术特点和规律，另一方面又要符合儿童特殊的艺术特点，这两者躯缺一不可。幼儿舞蹈必须反映儿童熟悉的生活，表现儿童特有的情趣，幼儿舞蹈的主题不能负荷过重，不能超载儿童的理解能力，在体现舞蹈的思想性、时代性时，舞蹈语汇要有儿童特色。
老师如何帮助儿童理解呢？一，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们感性认识和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。第二，要针对幼儿不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏陶和培养。第三，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。第四，帮助幼儿提高舞蹈的理解能力，引导幼儿相互欣赏，相互交流，共同提高。
问：有时候有些家长咨询：“我家孩子X岁了，可以学舞蹈了么？幼儿学习舞蹈有具体年龄的划分么？一般来讲从多大学习更适宜呢？
答：幼儿园三四岁的孩子就可以开始进行简单的律动练习，不要过早的做一些高难度的动作，例如劈叉、下腰、翻滚。
问：我们老师在儿童舞蹈创编中，如何尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，而这些所谓的“异想天开”又与老师的要求不相一致时，老师应如何处理呢?
答：首先我们要遵循幼儿创编的基本原则，
一、用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼儿教师在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用；
二、用童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的归宿；幼儿舞蹈是幼儿心中的一片绿洲，在这方绿色的世界里，幼儿从自身的表演或观赏到酝酿和吸收丰富营养，从全身心投入到心智与体能的全面，都贯穿着幼儿舞蹈童趣的魅力，童趣就是欢快和开心，天真和活泼，幻想与渴望，一位幼儿教师要重视情趣在幼儿舞蹈中的重要性；
三、用幼儿的视角多方位选材；从幼儿的视角出发，用舞蹈的思维方式去观察，体验幼儿生活，深入幼儿的心灵，多方位多角度选择舞蹈题材，是幼儿编导必须遵守的幼儿舞蹈艺术创作的规律；
四、内容充实，突出幼儿特；幼儿舞蹈教师必须站在幼儿的角度，去挖掘、探索幼儿们纯洁美好的心灵，和对未来充满希望与憧憬，这样既表达出孩子们纯真、唯美、聪明活泼的可爱形象，又突出了幼儿的情趣和丰满的想象力，达到了直观、形象的艺术效果；
五、塑造幼儿形象，反映当代幼儿精神风貌。时代精神是一切艺术作品的灵魂，没有时代精神的灌注，作品没有生命力，只有塑造出具有时代精神风貌的幼儿形象，才能满足人们的审美需求。
问：很珍惜这次难得的机会，孩子要起床了，希望钟老师以后能够经常光顾这里，最后一个请求，钟老师能留下您的联系方式么？以后有什么问题可以继续向您请教，QQ或者博客、邮箱都可以~
答：感谢您对我回答的肯定，我的邮箱是：syouken#sohu.。
问：我是音乐舞蹈专业毕业的，现在从事幼儿园工作。上班8年了，觉得自己都快落伍了，我自身非常喜欢舞蹈，也学过。看了您的业绩我很羡慕，希望您能在幼儿舞蹈创编上给我点意见。谢谢！期待您的回复!
答：第一，要熟悉幼儿的生活，和研究幼儿的心理、生理特征。
第二，需要广博的知识和专业的舞蹈修养，幼儿舞蹈创编者应在普通的幼儿教师的基础上具有广博而深厚的舞蹈知识和各种舞蹈基本技能，还要认真的横向学习其他边缘的学科，如文学、美学、心理学、舞蹈史、历史、音乐、美术、戏曲，广泛收集适合幼儿表演的舞蹈素材，学习舞蹈素材有了广泛的技术和艺术修养后，可以不断的丰富自己的想象力，创造力，深化自己幼儿舞蹈作品的艺术内涵，使舞蹈创作得以充分发挥。舞蹈创编者应具有较好的舞蹈功底，他/她的示范动作才能吸引住幼儿，感染幼儿，最后才能创作出优质的幼儿舞蹈。
第三，需要丰富的生活知识和舞蹈素材，幼儿舞蹈是幼儿表演、幼儿观看的一种舞蹈形式，幼儿舞蹈创编者一定要根据幼儿的特点寻找幼儿舞蹈特有的规律来创编，突出幼儿的天真、夸张、有趣的特点，根据幼儿的思想、情感，生理特点，为幼儿加工创造天真活泼的艺术形象，创编出既有幼儿特点，又有民族特色和时代感的幼儿舞蹈作品。
第四，需要丰富的想象力和创作热情。一切艺术都离不开想象，想象是将客观生活变异为艺术作品的必经之路，想象是构成舞蹈创作的主要因素与方法，也是一位幼儿舞蹈创编者应具备的重要条件。
第五，需要提高艺术修养的鉴赏能力。
问：请问如果想在幼儿园开办舞蹈培训班，一般需要什么样的条件？
答：首先要有比较大的舞蹈教室，要求地板地，教室要宽敞明亮，还有大镜子、把杆，还有一些垫子，有地毯。软件上需要有业务水平较高的舞蹈老师。我觉得最重要的就是领导的重视与支持。
问：请问关于幼儿舞蹈基本功的训练，会不会影响幼儿身体发育，实际操作中，如何掌握训练强度，特别是对于那些身体柔韧性差的幼儿，如何训练？
答：用科学的方法训练，还可以促进幼儿身体的发育。另外幼儿的基本功训练不同于成人，对于柔韧性差的孩子需要付出更多的爱心和耐心，因为他们的出发点并不是为了要成为舞蹈家或者舞蹈演员，相反这方面关系如果处理不好，会导致孩子对舞蹈排斥，或者过于强硬的训练会毁了孩子的一生，对柔韧性不好的孩子，在动作的难度方面可以给予适当的降低。柔韧性差的孩子，也许弹跳力会好一些，教师可以发挥孩子的长处。
问：如果一个孩子很有舞蹈天赋，而学习了一段时间后，有了畏难情绪，老师是鼓励孩子继续，还是满足孩子的要求放弃呢?
答：我觉得还是鼓励孩子继续，这个时候老师可以把教学难度降低一些，因为在学习舞蹈的过程中，往往会出现“高原期”，看似停滞不前，但经正确引导，到后来会有突破性的进展；另外舞蹈对培养孩子的意志，还有做事持之以恒的态度还有很大的帮助，所以千万不要半途而废。
问：我在幼儿园给4--6岁的幼儿上舞蹈课，平时也给业余班的孩子上舞蹈课(4--18岁)，我个人认为学习舞蹈也应该列入义务教学的课程中，大都数孩子形体素质很差：有驼背的，有小胖墩的，有豆芽菜的。除了营养不良外，我认为于孩子们平时的运动量不足有关。其实舞蹈中的形体训练完全可以解决其中的问题，期待与您进一步交流！我对舞蹈很感兴趣，但是对于儿童舞蹈的创编很茫然！
答：我同意你的观点，因为舞蹈的确可以健身健美，孩子们在优美的音乐当中，可以纠正自己一些不良的习惯和现象。另外我在创编中也会茫然的，但是要坚持，要多学习，多下工夫，就会取得进步。
问：在教舞蹈的过程中，我觉得孩子跳得不错，可孩子自己感觉不行，情绪一直很低落，这时该怎么处理？谢谢！
答：我们觉得在跳的过程中，如果有条件的话，可以把孩子的舞蹈录像录下来，再回放给孩子们看，把他以前跳的录像片和现在跳的录像片拿过来对比个，孩子就可以找到自信了。再用比较夸张的语言鼓励孩子，老师的一些细微的动作都可以影响孩子们的情绪，所以老师在教的过程中，一定要注意自己的举止言行，关键还在老师如何引导和激励孩子。
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