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这是我们耳熟能详的《儿童的一百种语言》，我知道我要去临听孩子的这一百种语言。但是如何去倾听孩子的这一百种语言呢?最近读了《老师，你在听吗? 幼儿教育活动中的师幼对话》才明白，师幼之间的对话互动中，老师的 倾听 方式有着很多的技巧，但关键是在 以儿童为中心，以关系为基础 ，引导孩子去看待、认识世界，鼓励孩子去探索，帮助孩子建构学习与生活，只有这样的 用心 聆听，才不会遗漏孩子的这一百种语言。
孩子们，我在用心听着呢！ 耐心的倾听
在幼儿园中，那些天真无邪的孩子们虽然有时候词不达意，虽然有时候口齿不清,但是那些充满童真的言语表达着。我们应该欣赏孩子们的表达，不急不躁，给孩子表达的空间，鼓励孩子用自己可能不完美的语句去描绘自己内心的想法。这时候，需要的就是我们去认真地耐心的倾听，用微笑鼓励孩子的表达，在内心去梳理孩子们的想法。
例如：曾经执教的班级中，来了一个新生名叫一帆。几次的观察都发现一帆在我们老师面前总是畏首畏尾，和我们之间有着隔阂，这个隔阂是什么：陌生?怀疑? 于是，我把给一帆梳头的时间作为我们交流的最佳契机，每次看到她在一旁观望的时候，我总是热情地邀请她： 一帆，我们来梳头吧! 这个时候我都会故作天真的问一些幼稚的问题，一帆在我的引导下慢慢愿意和我叙述了，而我会含笑倾听。在空闲的时候就给她打电话，记得第一次给她打电话，她显得特别的兴奋，迫不及待地告诉我： 杨老师，我和爸爸正在玩大狮子的游戏 通过长长的电话线，一帆给我说了更多的话。
一帆的妈妈对我说说： 一帆告诉我们，她和杨老师是好朋友! 听到这话的时候，我知道走进了她的心灵。
只要认真的倾听，发自内心的倾听，孩子就会大胆表达，孩子就会和你亲近。
孩子们，我在用心听着呢！ 细致的梳理
在很多活动中，我们常常会遇到语言零碎，没有思维组织、没有清晰脉络的幼儿语言。这本来就是幼儿的的本真，在孩子心智还不成熟阶段，在孩子们 纷繁杂乱 的语言中，我们对孩子的语言进行归纳与梳理，在梳理的过程中帮助孩子重构思维，调整思路。
例如：有一天我班的小夷带了一个储蓄罐，满满的，沉甸甸的。这是她存了好久的零花钱，准备全都捐给需要帮助的小朋友。可是那么多的零钱数到啥时候才数得清啊???首先，邀请全班小朋友出主意：这么多钱，好多好多，我一个人数不过来，怎么办?孩子们很快有了办法：A.请朋友帮忙 B.请几个小朋友帮忙 C.请全班小朋友更快;于是我抛出问题一：各种硬币都混在一起，数起来方便吗?商讨结果：A.将钱按一元，一角和五角的分成三堆。(这个工作决定由几个代表来完成)B.将各类钱币分别发到各组(很快完成了瓜分的工作，各组的桌子上都有了一堆硬币)接着我又抛出问题二：怎么数又快又不容易搞错?这次的商讨比较激烈，最后决定化零为整，先数一角的，十个一叠并用透明胶粘在一起;接着数五角的，两个一叠，也用透明胶粘起来，最后只要数每叠的个数
(一叠就是一元)可以知道有多少钱了。
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