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一直很想听听关于游戏方面的讲座，今天潘老师给我们做的讲座《幼儿园游戏与主题活动的整合培训》真的让我受到了很多的启发。对于游戏活动特别是创造性的角色游戏饿组织，一直是我们老师当前觉得比较难组织、难开展的活动。其实这个难并没有很难，而是我们没有真正去理解孩子的游戏是什么，孩子想要的游戏是怎样的，我们老师在孩子游戏时我们的角色，我们的任务该是做什么。很多的时候，我们总觉得给孩子创造好了几个区角，给他们添置了一些游戏材料就万事具备了，大家所忽略的就是今天潘老师所讲到的，对孩子的关注。我们要关注孩子在游戏中的表现，关注他们通过主题活动所表现出来的一些特点，及时地捕捉游戏衍生的信息，这样我们才能把孩子们的游戏真正组织好。当然，仅仅靠关注还不够，还应该给予支持，教师必须要做个有心人，把幼儿在游戏中表现出来的问题进行讨论，或者帮助解决，有时，我们需要给孩子提供材料的帮助，有时我们需要扮演游戏的角色直接指导，有时也可以通过组织讲评活动来帮助孩子总结与提升，让他们在游戏中获得新的启发，获得能力的发展。不管怎样，在主题活动中我们要学会积极引导，如今天我组织的活动泥工《我请客人吃点心》，在活动中，小朋友学习了用橡皮泥制作各种点心，有包子、麻花、花卷、还有汤圆大饼等等。小朋友做的不亦乐乎，都不愿停手，于是我说： 要是有个点心店就好了，我就可以去买好吃的点心了，不知道有没有呢？ 贡广元小朋友连忙说： 老师，那我开个点心店吧，我会做花卷的。
简单的引导一下激活了幼儿产生角色区的愿望。于是在今天的游戏中，我们新开设了一个点心店，魏梦晨自告奋勇地要做老板，我让他去请制作点心的糕点师傅，一会儿，人手都齐了，点心店一下就开出来了。因为事先我没有准备好材料，所以游戏中出现了很多的问题，如没有碗和勺子、没有烧点心的厨房，等等问题都是孩子们在游戏中自然地发现了，通过结束讲评，我们可以帮助幼儿整理经验，提升游戏规则，并为下一次游戏的开展提出了材料的要求。
在听讲座的过程中，潘老师说到了创造性角色区域和区域活动两个内容，我有点疑惑，在班级里我们是否创设了创造性角色区域后，其他的科学区、语言区等是否可以不设了呢，还是两者都要有？潘老师给我解答，当你的角色游戏需要时可以把区域命名为角色区，如可以把美工区更改为 加工厂 ，把益智区改为 游乐场 等等。再给孩子创设游戏环境时必须要灵活运用，根据孩子的需要来变更，这样才能使游戏变得更加丰富，还要跟主题的变换不断增减游戏区、游戏材料也要不断变化，这样才不会使幼儿失去新鲜感，让幼儿更加喜欢游戏！
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