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《七彩花瓶》这个活动，我尝试改变往日的老师讲、孩子听、或者老师范画，孩子跟着创作的这种限制孩子思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。
活动我分为三个环节：第一个环节，我根据班内孩子的特点，选择了各种不同题材、不同风格的花瓶作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。漂亮的花瓶使孩子们一下子兴奋起来，利利说： 这个花瓶的花纹像海浪 明明说： 这个花瓶上的格子好漂亮 ，思怡兴奋的发现了： 老师，哪个花瓶颜色好漂亮，像彩虹。 一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。随后，我出示一个透明塑料瓶，请孩子来说说： 你怎样使这个瓶子变成七彩的？ 孩子的回答很丰富，有的说用颜料画；有的说用彩色纸装饰；说的最多的还是利用布块装饰，因为从上学期开始我班的美术特色就是以废旧布料创作为主，所以大部分孩子还是对这种创作情有独衷的。于是我根据幼儿的想法出示了材料（废旧布料）和一些辅助材料，并简要的讲述了活动的要求（有关操作步骤与卫生方面）。
第二个环节是让幼儿自己尝试在光滑的瓶身上粘贴彩色废旧小布片进行独特的装饰，制作七彩花瓶，在孩子操作的过程中，我对优秀作品的及时肯定与展示，以激发更多孩子的想象思维。
第三个环节是展示自己制作的七彩花瓶，并以户外采集的狗尾草、野花、树枝等插入自制的七彩瓶中进行进一步的装饰，更能使孩子们感受到自己作品的美，提升成功感。
整个活动过程中幼儿表现比较积极都很投入的在装饰自己的七彩花瓶，且多与老师的范例不一样。这点可以看出孩子们的想象力的到了很好的激发，也有一定的创新能力。但在活动中，还是有个别不足之处，《纲要》中提出在艺术活动中是指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。那么作为一次装饰花瓶的活动我想可以给孩子提供更多的材料来装饰，不一定只用废旧布料，也可以选用一些废旧毛线、废旧彩色包装袋等等，这样可能更能有效激发孩子们的想象思维。
总得说来《七彩花瓶》是一个较综合性的、较成功的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求揉和在一起，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。但在活动中也存在一些困惑与问题：由于孩子对美术的感受能力不一，部分幼儿不够大胆的装饰花瓶，图案比较小。由于孩子对美术表现能力的差异，有的孩子不能较好地运用材料。比如：粘的布块不够均匀，露底现象严重；色彩较单
一、配色不够鲜明等。在以后的教学过程中，我会不断的改进教学方法，使我的美术课堂更有效、更精彩、更受孩子们的喜爱。
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