[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

有一天，我给孩子们讲述《羊妈妈病了》，然后问小朋友：“小马去给羊妈妈请医生，为什么要飞快地跑？慢慢地走不行吗？”孩子们争先恐后地说：“不行，因为慢了羊妈妈的病就更厉害了。”为了让孩子们体会到小马着急的心理，我又问：“如果你妈妈病了，你心里着急吗？”大部分孩子都说：“着急”。只有原野说：“不着急”。我心里咯噔一沉。为了让原野的回答“符合要求”，我又把问题重复了一遍，可原野还是坚持说：“不着急”。这下我可着急了，又问原野：

“你爱自己的妈妈吗？”

“爱”。

“那你怎么不着急呢？”

“因为有爸爸在。”

“噢！”

我恍然大悟，接着问：“如果爸爸不在家呢？”

原野肯定地说：“那我非常着急的，我会自己去给妈妈请医生。”

原来如此！我带头给他鼓起了掌。

我差点走了教育的一个误区——一切屈从于教师。教师常常将自己的愿望、想法强加给孩子，不许这样，只准那样。久而久之，孩子将会“千人一面”、“异口同声”，没有自己的独立见解，也不敢表达自己的心声。我们应当给孩子充分表达、尽情表现的机会，并恰当地启发和引导，让每一个孩子都成为与众不同的人。

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