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【摘 要】 在幼儿园幼儿的教学方法的创新当中，重点考虑了幼儿自身年龄认知等各方面的因素，并以新课程改革为指导，通过确立以幼儿为主体的教学地位，课堂轻松氛围的营造，小组合作学习的开展这三大方面来进行创新。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 幼儿园；幼儿；教学方法；创新 幼儿园中幼儿的教育是健全幼儿发展的最为重要的部分，在新课程改革不断发展的过程中，对幼儿园幼儿的教学方式提出了新的要求。幼儿在学西一些简单基础知识学习的同时，更在于锻炼幼儿的心智，促进幼儿健康成长，下面就从具体的三个方面来阐述幼儿园幼儿教学方法的创新模式。
一、以幼儿为中心进行教学 与高年级学生的教学相比，教师在幼儿园的教学过程中，更容易忽视幼儿为学习主体的地位，在具体的教学过程中，教师过于侧重自身的教学任务是否完成，从而忽视了幼儿在教师教学的这个过程中是否真正投入到学习中去，学到有用的知识，创新后的幼儿教学方法中就极力强调了一幼儿为中心进行教学的理念。例如，教师在指导幼儿园大班的学生在学习儿歌《从小爱祖国》这篇识字课文的时候，教师不在只是教学生读两遍，认两个生字就算了，而是要让学生真正体会课文中的魅力。像本次在该篇识字课文的学习当中，教师在课堂的开始，先让学生们就着拼音，自己读一下本篇课文，并标记出其中陌生的字词（江河、蚯蚓、泥土、祖国等），然后教师指导学生进行本课文的学习，除了教幼儿们认识本篇课文的重点字词外，还让同学们识记他们自己认为重要或难认的字词，在课堂的最后5分钟，教师还邀请班上的两名小朋友在全班同学面前朗读一下本篇课文，简单说一下自己在阅读这篇课文的时候的感受。这样，幼儿就慢慢意识到自己在本堂课中发挥的巨大作用，学习的兴趣高涨，会更加配合教师的教学，打造出高质量的课堂的同时，也帮助幼儿树立了终身学习的良好思想。
二、为幼儿营造良好的氛围 幼儿还处在心智灯个方面都不成熟的时期，还存在着爱玩的天性，教师在具体的教学设计过程中，就要充分考虑幼儿的这个特点，不压抑幼儿的天性，使幼儿在一种轻松愉悦的氛围中更好的学习知识。例如，某阳光幼儿园幼儿语文教师在教幼儿学习26个汉语拼音字母的时候，教师把上课前的10分钟时间拿出来，利用媒体教学工具，采用视听结合的方式，播放轻快幼儿拼音字母歌的视频，视频图像是幼儿喜爱的卡通图片，也可以是其它幼儿练唱的视频，在幼儿教室的墙壁上，也很有规律的贴了26个字母相关的可爱图片，幼儿在边欣赏图片的同时还可以跟唱，在一开始就有了拼音字母学习的节奏感，没有规定限制，教师鼓励学生在这种氛围中愉快的表达出自己内心的感受，让幼儿置身于拼音字母的世界中，愉快的学习与体验字母的乐趣，而不在按传统的教学方式，教师在台上一个个的教幼儿认读字母、拼写等，长期这样单调反复的进行26个字母以及后面拼音的教学，幼儿很容易失去教学的兴趣，觉得语言的学习很难，单调又无趣，长期后会失去了学习的信心，十分不利于今后教师的教学。轻松愉悦的教学氛围的营造是幼儿园教师必须教学条件之一，除了本次举例的在幼儿语言方面的教学外，在指导幼儿学习其它知识的过程中，都要学会对课堂氛围的营造，除了利用多媒体的教学方式外，还可通过情景模拟、竞赛、游戏开展等策略在活跃课堂的教学氛围，突破原有沉闷课堂氛围的局限，使得幼儿在一个良好的环境当中学习更多更为有用的知识，健康快乐地成长。
三、开展幼儿小组合作教学 在幼儿园幼儿的教学过程中，理论知识的学习只是较小的一个部分，更为重要的是，教师要注意对幼儿人格的培养，积极锻炼幼儿其它方面的能力，使其长大以后成为一个德智体美全面发展的社会需要的人才，然而传统的“填鸭式”的教学方式早已不能满足幼儿全面发展的需求，急需要教师对这种教学方式进行创新，小组合作式的教学模式就在这个时刻登上了教学的舞台，在高质量的课堂打造、幼儿心智的培养方面发挥了巨大的作用。例如，在某看图学习音节字语文课堂上，设计的教学任务是“观察图片并说出图意，认识‘山、田、左、片、右、风、云、她’等”，教师把班上的36名小朋友按每六个人一组分为6个小组，先让幼儿们以小组为单位，组内先进行看图说图意、人生字的学习，时间限制为15分钟，之后，教师让每个小组派代表到讲台上来分享本组学习探究的结果，由于是幼儿，其思考能力、分析能力还存在着很大程度的不足，所以在这里教师更加注重的是幼儿在小组合作学习的过程中组内的探究学习氛围，幼儿的表现等，对最后幼儿到底完成了多少教学任务，完成任务的正确率等不需要有太多严格的要求，除此之外，在小组展示合作学习效果的时候，教师和其他小组的成员可以进行点评，给予学生更多的鼓励。通过这样的教学方式，幼儿开始在慢慢尝试自我探究学习，在学习中有了一定的独立性，便于良好的学习习惯的培养，同时，小组合作中需要与其他同学进行交流沟通，锻炼了幼儿人际交往的能力和语言运用能力，小组合作中又培养了幼儿的团队意识和合作竞争精神，使得幼儿在学习理论知识之余，在无形之中锻炼了其他各方面的能力。 综上所述，在幼儿园幼儿的教学方法的创新当中，重点考虑了幼儿自身年龄认知等各方面的因素，并以新课程改革为指导，通过确立以幼儿为主体的教学地位，课堂轻松氛围的营造，小组合作学习的开展这三大方面来进行创新，使得幼儿的学习兴趣高涨，在学习中健康快乐成长。 【?⒖嘉南住? [1]李静.论幼儿舞蹈在幼儿园教学体系中的重要性[J].当代教研论丛2014年07期 [2]王燕.幼儿园教学环境的创设与利用[J].科普童话2014年29期 [3]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程（小学）2015年02期 [4]谢富琴.寻求幼儿园教学本质的回归――基于幼儿园教学及其现状的思考[J].学子（理论版）2015年12期 [5]钱雯.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨[J].内蒙古教育2015年21期 [6]卢素凡.创新教育在幼儿园教学中的实施分析[J].时代教育2015年18期
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