[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
民间游戏作为中国传统文化的一部分， 不仅是游戏的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格，有其独特的价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也提出“幼儿的学习是在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”。因此，幼儿园重拾民间游戏，不仅可以丰富幼儿园游戏活动，促进幼儿动作、认知、社会性等各方面的发展，还可以让幼儿感受民间游戏的乐趣，传承中国传统文化。
因此，我园以培养“懂礼仪、爱学习、会生活的中国娃”的育儿目标为引领，把民间游戏作为“大生活”课程的一个重点内容进行开展。民间游戏散见于各处，幼儿园要将其利用起来，首要的问题就是进行广泛的搜集与整理。经过一年多的探索，我们总结了一些搜集与整理民间游戏的经验，在此与幼教同仁分享。 搜集幼儿园民间游戏的途径 面对种类繁多、形式多样的民间游戏，我们专门成立了民间游戏搜集与整理小组，大家共同商量，群策群力，通过多种搜集途径，选出了适合我园民间游戏开展的内容。
途径一：网上广搜 在信息化时代，网络搜集具有面广、内容丰富、受时间和空间限制小等特点。因此，我们初次搜集选择了这个途径。结合《指南》中五大领域的内容，我们初步搜集了《黄丝蚂蚂》《拉大锯》等民间童谣，《上楼下楼》《四和十》等绕口令，“公鸡”“蜻蜓”等60个语言游戏，“丢手帕”“踩高跷”等40个体育游戏，“数字歌”“碰球”等46个益智游戏，“不倒翁”“降落伞”等23个科学游戏，“舞龙”“点豆豆”等10个艺术游戏等内容，形成了最初的民间游戏资源库。
途径二：书中精选 网上搜集民间游戏虽然方便，但我们发现存在着问题：其一，不是所有的内容都适合幼儿。其二，有些游戏地方性太强，不适合本土幼儿玩。其三，内容五花八门，缺乏科学性和指导性。因此，考虑到书中的内容既有一定的实践基础，也对于民间游戏的开展具有指导意义和科学性，我们又采取了去书中精选的策略。借鉴学习了《民间游戏走进幼儿园》《玩玩玩，玩出新花样――走进民间游戏》等书籍的内容，精心地筛选“炒黄豆”“金锁银锁”等27个民间游戏，这些民间游戏在书中有明确的介绍和讲解，有很强的实践性和指导性。
途径三：身边采集 民间游戏本身具有浓厚的地方特色，因此我们在搜集民间游戏时，要考虑到既要来源于我们的生活经验，也要符合幼儿的生活经验。所以，我们也从身边入手，发动家长、教师、幼儿找一找身边好玩的民间游戏，由此搜集了许多本土特色的民间游戏。 整理幼儿园民间游戏的方法与步骤 民间游戏搜集起来之后，为了更好地将其运用到幼儿园的活动中，我们结合实际情况进行了创新整理。
去粗取精，初步整理 虽然我们搜集的民间游戏种类繁多，但有些内容有重复，有些游戏不完整。因此，我们在整理的过程中先确定重要的、重复多次、趣味性强的民间游戏，然后去掉不适宜的民间游戏，最后，有效地融合多种民间游戏玩法。如“跳皮筋”，每个地方的玩法不一样，我们把它们进行融合，既保留本土的玩法，也融入其他玩法。通过多次整理，最后确定了68个民间游戏内容。
统一格式，规范整理 为了便于民间游戏的开展，我们把选出来的68个民间游戏，从名称、目标、内容和玩法、图片或视频等方面进行了规范整理。具体做法以民间游戏“老鼠笼”为例，参见附表。 找准功能，分类整理 结合《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，将68个民间游戏按其主要教育功能分为语言类民间游戏、体育类民间游戏、益智类民间游戏、娱乐类民间游戏四类。
具体如下： 1.语言类民间游戏：我们把那些听说并用、配合简单的肢体动作，独自或与同伴合作玩的游戏归为语言类民间游戏。如民间童谣《小白兔》《五指歌》《小老鼠》等。 2.体育类民间游戏：我们把在户外组织的，以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的并结合现代游戏方法的民间游戏归为体育类民间游戏。如“打野鸭”“推小车”“揪尾巴”“捉捞鱼”等。
3.益智类民间游戏：我们把锻炼幼儿小肌肉动作发展、以发展智力为主的民间游戏归为益智类民间游戏。如“七巧板”“五子棋”等。 4.娱乐类民间游戏：我们把趣味性、娱乐性强的民间游戏归为娱乐类民间游戏。如“击鼓传花”“拉拉勾”等。 适宜年龄，精细整理 结合幼儿的年龄特点和《指南》中提到的小、中、大班幼儿学习与发展特点的目标与教育建议，我们进行了精细整理。
1.小班幼儿模仿能力强，思维具体形象，上下肢协调性差，小肌肉发育较晚，身体活动的速度、灵活性、力量、耐力的水平较低。因此，我们应选择一些形象逼真、拟人有趣、玩法比较简单、技能性不太强的游戏，如“老鹰捉小鸡”等等。 2.中班幼儿思维具体形象，但理解能力、身体灵活性比小班幼儿有所增强。我们选择既能愉悦身心，又能促使幼儿在游戏中动脑开智的游戏，让幼儿养成在活动中思考的习惯。
如在玩“金锁银锁”的时候，幼儿要思考如何快速做出反应才不被人抓住手指。 3.大班幼儿动作的灵活性、协调性增强，运动强度加大，可选择技巧性强的游戏，如“挑棒”（需要掌握一定的方向、空间将错综复杂堆积在一起的棒棒，从上至下一根一根挑开）。同时可选择既需要技巧又需一定力量的游戏，如“跳绳”“跳皮筋”。还可选择一些竞赛意识浓的游戏，如“沙包战”“滚轮胎”。
又可选择一些手眼协调和全身协调性强的游戏，如“滚铁环”“抓石子”“夹包跳”等。 回顾重拾民间游戏的过程，我们通过搜集与整理，使这些民间游戏内容有趣，玩法清晰，简便易学，在我园“大生活”课程的实践中也取得了好的效果：既给幼儿带来了乐趣，又让幼儿在游戏中得到发展；既有利于教师在教育教学中运用民间游戏，也有利于我园课程的管理和开发。 （作者单位：重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园）
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