[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘 要：经济的发展、社会的进步、人们思想观念的转变，使人们对孩子的教育问题尤其关注，传统的以老师灌输式教育为主的理念，已经很难满足当代社会的需求，新的教育方法亟须推陈出新。孩子的启蒙教育――幼儿园阶段，尤其为家长关心，如何满足家长的育儿需求，是当今幼儿园管理的重中之重。 关键词：幼儿园；一日生活；管理问题 幼儿园对于孩子一天的学习、生活管理，并不是对学生的所有事情大包大揽，而是在传统教育理念上的创新，对学生进行人文化管理，采用科学的管理方式，落实相关人员的管理责任，使幼儿园管理变成人人均可管理，且可管理较好。
一、现阶段幼儿园一日管理中存在的问题 1.教育环境不丰富 在对孩子一天的学习管理过程中，教师创设的教育环境不够优良，有很多不利于孩子健康发展的方面呈现在孩子们的学习环节当中，这无疑会使孩子在学习过程中产生厌学情绪，这种枯燥乏味的教学很难使孩子集中注意力，并逐渐在学习过程中放松警惕。 2.在教学过程中忽视教学环节 在幼儿的教学过程中，教师的教学方法仍然是传统的灌输式教学，无论是孩子在学习、生活、游戏的各个环节当中，教师对幼儿的教学仍然不能避免传统的“灌输式”教学方法，这往往会忽视幼儿自主学习的本能，忽视他们自身的学习兴趣以及生活能力。
二、不断建立融洽的师生关系 1.用行动与爱打动孩子 幼儿极度缺乏安全感，只有老师用真诚的心对待孩子，用真切的关心感动孩子，只有这样才能让孩子尽快适应新的环境，与老师建立和谐的师生关系。比如，每天孩子到学校的时候，用微笑面对每一个孩子，用温柔的话语问候每一个孩子，要时刻注意与孩子的聊天与互动，主动温柔地与孩子交谈，使孩子尽快从与父母分离的伤心中解脱出来，尽快适应新的环境。 2.制订适合的教学任务 每一个学生都是个性化的存在，老师在设定教学任务的时候，要注意考虑大多数学生的学习能力和接受能力，要时刻关注每一个学生的学习状态，及时了解他们的思想动态。老师应注意对学生进行成功引导，不能一味批评指责孩子，要适时依据每一个孩子的学习能力设定适合孩子自身的目标，让他们体验成功的感受，这样也能使孩子对于学习的热情达到最大化，提高他们对于学习的兴趣。 3.注重因材施教 每一个孩子的兴趣爱好是不同的，他们对于学习的侧重点也是不尽相同的，那么依据每一个孩子的特长进行差异化培训是至关重要的，这样可以满足每一个孩子的个性化需求。另外，不同年级的学生对于知识的接受程度也是不尽相同的，老师应该对孩子的学习内容进行人性化布置，让孩子对所选择知识进行自主选择，由孩子理性对自我水平的提高进行考量，自主布置自己的学习任务，老师在孩子的学习过程中起到监督作用，最重要的是看学生是否能够按时按质按量完成自我设定的任务。 4.创新教学方式，避免枯燥乏味 即使运用最新的教学方法，长期持续下去，也会使学生产生疲劳感，老师在教学过程中，应该适时结合最新科学技术，将讲?n与高新科技相结合，用思辨的思维模式，创新讲课方式。
三、创建优质的班级风貌 优质班集体的创建，有利于孩子一日生活、学习的规范化，因此，要不断加强对于班集体的优质化管理。 1.坚持榜样的力量 榜样的力量不仅是指老师要以身作则，对学生进行正确引导，同时也要求班级中学生的榜样带头作用。老师的榜样作用，可以对学生自身行为起到潜移默化的影响。例如，如果老师只是要求学生上课坐端正，而老师讲完课之后在讲台上不注意形象，趴在讲桌上，又如何形成威信，对孩子起到正确的引导。另外，不能忽视同一个班级中同班同学的带头作用，老师对孩子产生的影响更多是来自于老师的神秘感与自身的威严，而同龄人之间的影响则能够更直接影响周边的同学。例如，当一个同学对于上课所讲的内容不理解，向周边同学询问的时候，会引起周边很多同学的共同学习，这也是一种榜样的带头作用。老师要注意引导孩子们的心态，使他们用正确的态度来面对学习。 2.因人而异，培养习惯 对于不同阶段的孩子来说，他们的思维模式，动手能力都有较大差别，老师不能对每一个年级的孩子同等看待，用同样的教材进行讲授，这样将会使高年级学生无法真正学到知识，而低年级学生不能听懂所讲授的内容。另外，在平时的生活中，要注重孩子们良好习惯的养成，要教授孩子们基本的生活技能，对于平时所用的玩具、餐具，要进行合理放置，引导孩子们在用完自己的物品之后，要进行归位，促使他们从小养成按部就班的良好习惯。 对幼儿园的一日生活进行管理，不是单纯站在老师、家长抑或学生的角度，对班集体进行管理，而是要综合考虑这三方面的因素，协调三者之间的关系，理性地对班集体进行管理。无论我们以怎样的形式进行管理，其最终目的都是希望能使孩子得到最好的教育，收获最快乐的童年。对于孩子的教育一定要做到因材施教，因人而异，对每一个孩子平等对待，不能出现差别对待的现象。 参考文献： 梁文玉.幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究[J].家教世界，2013（7）. 编辑 孙玲娟
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