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〔摘 要〕足球运动是幼儿最喜欢的体育项目，也是培养幼儿综合体能素质的最佳体育项目。在幼儿阶段，踢足球可以起到开发智力的作用，但却很少有幼儿园开展这一运动。我园力求通过开展足球运动，使幼儿掌握足球运动的基本知识和运动技能，并且通过活动培养幼儿的良好品质，提高幼儿团结、合作能力，探索总结出幼儿园适合开展的足球运动内容，编缉形成园本足球课程。 〔关键词〕幼儿园 足球运动
一、问题的提出
（一）概念的界定 足球是世界上开展最为广泛，影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。 足球运动是一项以脚为主支配球，两队按一定的规则要求在同一块场地上相互对抗，比赛以射球入门多少判定胜负的球类运动。 幼儿园足球运动是以脚为主支配球，按一定规则在同一块场地上以培养幼儿足球运动兴趣为目的，做个体或分组的足球游戏，发展幼儿足球运动能力。
（二）国内外理论背景 1975年邓小平同志在分析了国际国内足球运动的发展规律，指出：“足球要从娃娃抓起”。足球运动作为世界第一运动，拥有最广泛的普及性和社会影响力。快速提高中国足球运动的水平和普及性是把中国建设成为世界体育强国的重要体育战略之一。据悉，国外的足球队或足球俱乐部都十分重视低龄儿童相关运动能力的培养，但在我国，孩子开始接受正规足球训练的年龄则被推到了10岁左右，其接受训练的最传统渠道就是进入足球学校，或是参加一些中小学所开设的足球兴趣班。北京中小学足球运动开展较好，目前处于国内领先水平，在国内有很好的影响力，并起到了示范作用。但是北京幼儿园的足球运动还不够普及，开展足球运动的幼儿园也是屈指可数。
二、研究目的
（一）通过开展足球运动，使幼儿掌握足球运动的基本知识和运动技能，并且通过活动培养幼儿的良好品质，提高幼儿团结、合作能力，探索总结出幼儿园适合开展的足球运动内容，编缉形成园本足球课程。
（二）通过课程的开发与实施，探索尝试在幼儿园开展足球运动的方法途径。
三、研究的主要内容
（一）幼儿园开展足球运动现状的调查研究。
（二）幼儿园足球运动课程开发与实施的研究。
（三）幼儿园足球运动开展评价的研究。
四、研究方法和研究对象
（一）研究方法：本研究以行动研究法为主，以观察法、案例分析法、调查法为辅。
（二）研究对象：西红门双语幼儿园中班幼儿。
五、研究步骤与具体实施 第一阶段：幼儿园开展足球运动准备阶段。（2011年8月至9月）
1、对幼儿参与足球运动的兴趣进行前期调查。 开展课题初期我们调查了中班幼儿对足球运动的喜爱，从调查结果中选取二十名喜爱足球运动并能得到家长支持的幼儿组建我园的足球队。 我们召集参加足球队幼儿的家长给他们做介绍，发放问卷调查，并给幼儿及家长发“西红门双语幼儿园足球队聘书” 。经统计，我园20名足球队员家长全部支持幼儿园开展足球运动，并且愿意统一购买足球队服。对于“您对幼儿园开展足球活动有什么要求”家长表示愿意多开展，注重兴趣培养，培养幼儿团队精神，强健身体。对于“在活动中有可能出现的意外伤害，您有什么看法？”家长表示：希望在硬件设施上做好安全防护措施，对于一些磕碰、摔倒现象家长表示理解，并要进行安全教育。
2、查找有关足球运动的资料，进行收集、整理。 深入学习《纲要》，细致领会《纲要》精神，以指导我们活动的开展。 学习各种研究方法，提高教师研究素养，尤其深入学习行动研究法及调查法和观察法。 学习同类的相关文章及卫生保健相关知识文章。
3、成立课题组，组织课题组成员进行学习，制定研究方案。 学习幼儿在运动中的发展水平，并制定有针对性的教育计划，在足球运动中，激发幼儿兴趣，发展幼儿运动技能，促进幼儿规则的养成，培养团结合作的体育精神。 4设计幼儿足球运动内容及实施方案。 根据《纲要》及幼儿参与足球运动的兴趣，吸收、借鉴已有的开展足球运动的经验编写西红门双语幼儿园大班足球运动内容，编写实施方案。 第二阶段：幼儿园开展足球运动课程实施阶段。（2011年9月至2013年7月）
1、确定阶段性分目标与内容。 经过课题组成员的讨论，我们对足球课程的总目标进行了分解，分解为动作与技能目标、情感与态度目标、认知目标三类。我们根据幼儿的年龄特点、动作发展水平去斟选适合幼儿的足球技能作为训练项目，并制定出相应的目标。
2、进一步完善《足球运动课程方案》 课题组根据幼儿的动作发展特点，将制定的活动目标较为合理的安排到学期同、各月中，使教学进度符合运动课程需要。教学内容我们注重游戏化，以教师收集，创编的足球运动游戏为载体，使幼儿在游戏化的学习中发展脚支配足球的能力，既激发了幼儿的兴趣，并能够让幼儿感受到足球运动的规则，提升技能。同时我们对幼儿心率进行监测，使幼儿的身体基本达到运动负荷。
3、以足球文化的开发和探索促进幼儿发展 足球所蕴含的科学、社会、艺术、语言等方面的价值，在研究中我们注重了足球文化方面的开发与探索，如了解足球历史、赛场礼仪及规则，知道每支球队都有自己的名字及口号，鼓励孩子创编足球队的名字和口号，培养其荣誉感。 第三阶段：幼儿园开展足球运动课程总结阶段。（2013年7月至12月）
1、进行日常资料的整理工作（活动设计、活动反思、录像资料、观察记录、评价记录等）；
2、撰写总结。
六、课题成果（略）
七、研究效果
（一）幼儿获得了发展
1、激发了幼儿对运动的兴趣。我园通过开展游戏化的足球运动， 使孩子们对足球运动产生了极大的兴趣爱好，无论是酷暑还是严寒，他们依然能够坚持，并掌握了足球运动的正确方法，为今后终身热爱运动、为健康体魄打下了扎实的基础。
2、增强了幼儿的体质，提高了幼儿的运动机能，锻炼了幼儿的体魄。幼儿园开展足球运动，足球队员的运动能力提高了。孩子对疾病的抵抗能力等整体健康水平有明显提高。
3、培养了幼儿良好的心理品质。足球运动在发展幼儿动作和运动技能技巧时，也培养了活泼、开朗、自信的性格，以及坚强、勇敢、克服困难等意志品质，同时也培养了幼儿合作精神、竞争意识以及安全意识。运动游戏培养了幼儿多方面良好品质。
（二）教师科研水平有所提高 开展课题研究的过程，是一个不断探索、思考的过程。在这个过程中，教师既是一名研究者，又是一名实践者。教师既要研究足球运动特点、方法、内容；又要将这些研究成果进行实施，制定课程。因此，课题的研究推动了教师的成长和进步，使幼儿园的教师队伍向着研究型方向发展，使教师的专业化水平不断提高。
八、研究后反思 虽然课题研究取得了一些成果，但因为一些主观或客观的原因，使得课题研究中还存在不足。我们会继续将“运动游戏”更深入地开展起来，深入研究，完善前期的不足。
1、通过实践活动，更全面地总结和归纳足球运动中的一些教学策略，不仅让园内的每位教师分享，也对其他的幼儿园进行副射作用。
2、制定一套完整的足球运动评价指标，这将是我们继续研讨的目标。
3、在运动游戏课程实施的过程中，还要处理好运动游戏课程与其他课程之间的关系，做到运动游戏课程与主题教学、生活活动等的有效整合。
4、在体现特色的同时，要考虑到孩子的全面发展，教师要尊重幼儿动作形成的规律，更要考虑孩子发展的差异性，尊重幼儿自身的动作发展顺序，因人而异地进行适宜指导。
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