[幼儿园诗歌形式创编的探究]摘 要：早期阅读有利于幼儿大脑的发育及成熟，阅读中的诗歌学习是一种感受美、欣赏美、创造美的过程。作为幼儿教师，需要在阅读活动中不断进行反思，不断地组织调动幼儿的注意力及...+阅读

孩子就像一张白纸，你教什么孩子就会画什么，教师就像一盏指明灯，你指着哪里孩子就会跟到哪里。因此，教师就是一个指引孩子走向前进，走向光明的人。在艺术领域中，我班的孩子特别喜欢音乐，因此，在执教小班音乐活动《下雨天》中，我对自己进行了课堂的一个反思。

一、把握 追问 的条件

在教学活动中，对于小班的孩子，通常能碰到这样一个问题，就是教师在提问了一个问题后，幼儿的回答几乎是 牛头不搭马尾 ，这便是考验教师的灵活回应能力，可由一句话拉回到教学过程中。如在执教《下雨天中》当我提问： 下雨天我们能够干什么呢？ 一位幼儿忙回答 种种子。 这个幼儿的回答比较特别， 那为什么我们要雨天种呢？ 因为，雨天种种子能他能成长得更快。 孩子的想法很正确，倘若，我不加追问，或许有些幼儿还未明白过来。因此，我们应适当追问有效的问题，这样，才能做到 趣中求效 。

二、利用各种方法，提升幼儿的兴趣。

音乐活动的重点是要让幼儿认真倾听，感受音乐的意境，熟悉歌曲的旋律，体会下雨天带给大家开心的心情，能否让幼儿顺利进入歌曲的情景中显得至关重要，记得发明家爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好的老师。

只要孩子一有兴趣，他们便会很快进入角色中。开始部分，为了吸引幼儿，我特地准备了一段打雷下雨的音乐，让幼儿感受雨天的到来，我们应该避雨，不过，还能激发幼儿下雨天也能做开心的事情，从而为下文做好铺垫来提升兴趣。

三、尊重幼儿的想法，大胆进行创编

孩子的内心是脆弱的，需要我们积极的鼓励与支持，走进孩子的心灵，听听孩子的心声，或许就会有意外的收获。在教学活动时，作为一名执教者，有时我们不应为了达到教师课前预设的效果，而否定了幼儿提出的意见与想法，只不过不当的地方需要我们加以引导、强化，只有这样，幼儿才能大胆想像，增强兴趣。创编中一直以 下雨天我们来干什么 为问题，答案让幼儿回答，避免 填鸭式 的方法，采用边唱边做动作的形式，这样，就会让幼儿开心的享受下雨天的快乐之情。

艺术的性质不是唯一的，要靠我们自己去发现、去探索、去行动。艺术要靠我们大胆的创新与发现。相信，只有我们认真去研究课堂，我们才会让幼儿在 玩中学，学中乐 ，也只有这样，我们才能点亮每一名幼儿。

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