[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
孩子把幼儿园的玩具带回家 凌凌妈妈问：最近我几次发现孩子把幼儿园的玩具带回了家。我问她，她一本正经地说是老师奖励的，或者说是小朋友送给她玩的。直到有一天，幼儿园的老师跟我谈话，说凌凌经常把幼儿园的玩具带回家，需要家长帮助孩子改掉这个习惯。老师这么一说，我吓坏了：凌凌这不是偷幼儿园的玩具吗？而且还学会了跟家长撒谎。我真是又气愤又无奈。 答：凌凌妈妈面临的是小年龄孩子经常出现的问题，其根源还在于孩子“我喜欢这个玩具，我要拿回家”这一思维方式，所以家长完全不必把“小偷”和孩子的这一行为联系起来。
家长会感到困惑：“为什么偏偏我的孩子就有这种行为？”“我在家给他准备了很多玩具，他怎么还要拿别人的东西？”“她会撒谎了”，等等，这些疑惑还是要和小年龄孩子的心理特点联系起来。 3岁左右的幼儿具有较强的“自我中心”，思维具体，直接，他们对外界事物只从表面去理解，不会作复杂的分析，因此，行为往往带有很强的情绪性，不受理智的支配。孩子把幼儿园或者别人的玩具装在自己的口袋里，并一本正经地称之为“那是我的”，这是孩子“自我中心”的明显表现。
3岁之前，孩子都生活在家庭的小环境中，缺乏集体生活、与同伴交往的经验和从别人的角度考虑问题的能力，生活中的一切对他而言都是“我的”。从家庭扩展到幼儿园，孩子的视野拓宽了，交往的对象多了，面临的挑战也增加了。把幼儿园的玩具带回家，把其他人的物品当作自己的，都是幼儿还没有脱离自我中心的表现。成人在此时应该理解和宽容，并且尊重幼儿的这一心理年龄特点。
对于那些只是简单地拿别人东西的孩子，家长可以就事论事，引导孩子学会站在他人的角度考虑问题。首先，赋予玩具以生命。家长问问孩子：“你把玩具带回家，有没有跟玩具的妈妈打招呼啊？玩具跟他的伙伴分开了会不会孤单啊？”让孩子在拟人化的语境中自己感受，学着从别人的角度考虑问题。其次，鼓励孩子正确的行为。家长可以和孩子一起商量办法，怎么样尽快把玩具送回去，让玩具不再难过。
最后，拓展孩子的行为空间。“幼儿园的玩具不能随便拿回家，那其他小朋友的玩具能不能拿回家？如果你想玩别人的玩具，该怎么向小朋友说？”通过一步步的引导，让幼儿逐步克服“自我中心”。 当然，有的孩子明白那是别人的东西，也知道带回家可能面临家长的惩罚，那么怎么办？――撒谎。几乎每个孩子都有第一次撒谎的经历，有的是因为自己的过失，有的是因为有意掩盖某种事实。
无论是哪一种，孩子已经有试图掩盖错误的意识，这种意识的萌芽应该得到及时的制止和正确的引导。凌凌妈妈所担忧的不无道理，如果孩子几次三番说谎未被成人发觉，就会以“胜利者”自居，变得越来越爱撒谎。那么，发现孩子有撒谎的行为，家长究竟该有怎样的心态？该如何应对？ 孩子撒谎，没什么了不起。如果你的孩子从来不撒谎，家长可能也会有一点担忧：“我的孩子是不是太木讷了？”撒谎断然是不能鼓励的，成人对孩子的撒谎行为需巧妙引导。
对于凌凌妈妈的问题，首先应该分析孩子的行为动机是为了占有玩具而找一个充足的理由。我们不妨用以下办法来处理：一是让孩子直面事实真相。家长直接告诉孩子，玩具不是老师奖励你的，也不是小朋友赠送给你的，是你自己悄悄拿回家的。二是让孩子表达真实情感。家长可以问问孩子：“你把玩具拿回家，老师找不到了，别的小朋友没办法做游戏了，他们会怎么样？想拿别人的东西，应该怎么做？”让孩子在家长的引导下，学着站在别人的角度考虑问题。
让孩子接纳自己的“失误”。家长不要过分强调孩子的错误，否则会适得其反，导致其过重的心理负担或强化他今后撒谎的动机。家长应心平气和地告诉孩子撒谎是不对的，大家不喜欢这样的孩子。让孩子体会诚实的价值。孩子偶尔出现撒谎行为一定是有原因的，家长更应善于发现孩子诚实的一面，并且给予肯定。家长在平日的生活中以诚实的孩子作为教育的榜样，以诚实的故事来塑造孩子的道德观，这对孩子的成长将有很大的帮助。
孩子都快5岁了，还不敢一个人睡觉 宸宸妈妈问：宸宸上中班，在幼儿园小班已经锻炼了一年，可是，在家里他还是不愿意自己睡，非要和妈妈一起睡。有时候即便是他愿意单独睡觉了，半夜里常常又会跑到我们房间里。其实我们也很心疼，但是长此以往也不是个办法。男孩子嘛，总要独立一点，大胆一点。除了睡觉问题，他也很黏妈妈，喜欢和女孩子一起玩。我不知道是他性格特点造成他不敢独自睡觉，还是我们太溺爱他，导致他太胆小、太依赖。
我担心这样会不会影响他独立性的发展。 答：孩子不愿单独睡觉的确是年轻父母常感到困惑的问题，怎样成功地让孩子从“分床睡”到“分房睡”，这似乎是一个比较艰苦的过程，能够分房间睡觉成了很多父母评判自己的孩子是否具备一定独立性的重要标准。就像宸宸妈妈所面临的情景，孩子常常会半夜里“逃”到父母床上。其实，孩子不敢独自睡觉，主要原因还是“害怕”和“依赖”。
那么，究竟孩子从几岁开始应该与父母分开睡？怎么样消除孩子的害怕和依赖心理，成功地让孩子独立睡觉？ 对孩子几岁就该独睡的问题，国内外的做法和解释不一，但是，独睡对于孩子独立性的培养确实有积极的作用。有的家长在孩子很小时就“忍痛割爱”，让孩子分床甚至分房睡，孩子独睡的习惯也就自然形成了。由于四五岁的幼儿具备了一定的生活经验，电视里的可怕镜头，故事里的负面形象，甚至黑夜里树叶的影子都会使他们浮想联翩，在这一年龄段培养孩子独立睡觉的习惯确实是一个比较艰难的过程。
孩子心怀恐惧，强制性的分离对孩子的心理发育会有不良影响，造成孩子更大的分离焦虑。很多孩子不愿意与父母分开睡，尤其是一些男孩，对父母过分依恋，性格敏感脆弱，这些特点与社会对男孩子的期望不匹配，使家长更感到棘手。孩子对妈妈的依恋是最原始、最本能的，妈妈的怀抱最安全，亲子双方都能在相互拥抱中得到最大的心理满足。因而，训练孩子独睡，帮助孩子平缓地从“分床睡”过渡到“分房睡”，对亲子双方都是一个大的考验。
宸宸不敢单独睡觉，根源在于胆小和对母亲过于依恋，可以尝试从以下两个方面解决：首先，帮助孩子转移依恋。通过增加与同伴交往的机会，让孩子寻找共同的兴趣点，鼓励他们建立友谊，从与小伙伴的交往中获得更多的乐趣与挑战，使孩子受到同伴榜样作用的影响，从而达到转移孩子注意力的作用。充分发挥家庭其他成员的作用。很多父亲还没有充分发挥自己角色的作用，教养孩子的主要责任落在母亲身上，这样直接导致的结果就是孩子对母亲过分依赖，母亲身上发生的事就是孩子关注的焦点，母亲是孩子模仿的榜样，母亲的评价是孩子约束自我行为的标准，这使得孩子的女性化特点更加突出。
现代家庭应该更加注重父子（女）之间的交流，使父亲能在教养子女的过程中承担必要的责任，增加父子（女）共同活动的机会，在彼此的合作中体验父亲的行为方式，逐步获得勇敢、坚强、果断等意志品质。 其次，帮助孩子消除恐惧。通过布置一个温馨的卧室环境，增加孩子对环境的认同感，接纳自己卧室的颜色、气味、光线等。孩子在睡觉之前应有父母的陪伴和温馨的鼓励，使他有一个稳定的心态入睡。
醒后父母应与孩子交流，并及时夸赞孩子的独立性。鼓励孩子多参与户外活动也是训练孩子胆量的重要途径，选择一些适合他的运动项目，譬如游泳、轮滑等，使孩子在体育活动中克服困难、磨炼意志，同时结交更多伙伴，特别是同性小伙伴，获得性别的认同。 孩子的气质受先天因素的影响比较大，但是性格中的不足完全可以通过后天的培养加以补偿。有些孩子天生敏感脆弱，过于溺爱只会加重他的依赖性，进而产生这样或那样的问题，因此，要对孩子多一些磨砺与锻炼。
无论是孩子胆量的锻炼还是独立性的培养，需要亲子之间的“里应外合”，在努力改变孩子自身不足的同时，需要父母从生活中的点点滴滴入手，把握好分寸，循序渐进。相信在这样的坚持不懈中，孩子独立睡觉问题将不再是家长的难题。 怎样让孩子保持良好的注意力 添添妈妈问：添添是个活泼好动的孩子，对身边的事物都特别有兴趣，什么事都要参与，我们很高兴孩子能对周围保持一种敏感度。
但问题是他对什么都无法保持长久的注意力，无论是参加兴趣班还是游戏活动，我看别的孩子都能够专心做自己的事，他却不怎么坐得住。我让他玩拼图，他拼了一半，人就不见了。现在他已经上大班了，马上就要上小学，我是不是要让孩子提前适应小学生活？ 答：好动、好问、好奇、好胜是孩子的典型心理特征。好动是孩子精力旺盛、身心健康的表现，对于外界事物，孩子总是喜欢去动一动、摸一摸，在这个过程中孩子对社会的认知范围在逐步扩大，因此，我们不应该认为孩子好动是坏事。
但是，很多孩子无法保持较好的注意力也是事实。分析其原因，不外乎“内因”与“外因”两个方面。 内因主要是孩子没有良好的学习习惯。幼儿的长时注意时间短，容易受到外界的干扰和新奇刺激的影响，加上环境过于复杂多变，或者学习内容过于枯燥乏味，孩子很容易注意力转移，进而形成不良的行为习惯。也有个别孩子因为先天的认知特点决定了其注意力集中困难、学习困难、动作及神经系统发育迟缓异常，这样的现象可以咨询专业医生，确定是否是“多动症”，并采取相应措施。
外因主要是环境的影响。孩子要面对的事情多，比大人还忙，如何做到将注意力长久地集中在一件事情上？不妨看两个例子： （1）家庭教师正在教孩子学英语，还没下课，家长就在一旁催孩子了：“抓紧时间啊，你待会儿还要去舞蹈班。” （2）孩子正在房间里搭积木，奶奶推门进去说：“快来喝点水！”妈妈过一会又去说：“都玩了一个小时了，休息一会吧。”这样的场景很多家庭司空见惯，不以为然。
当孩子能够专注于某件事情的时候，大人又做了什么呢？ 孩子某段时间里无法保持良好的注意力属正常现象，如果一段时间都如此，就要考虑对孩子的教育是否出了问题：兴趣班是不是孩子真正感兴趣的？拼图游戏是否玩得时间太长了？另外，幼儿园和小学的学习方式和内容上存在比较大的差异，幼儿园的学习以游戏为主，学习内容具体形象；进入小学之后，学习内容变得抽象了，学习方式、学习时间都有了很大的变化，这些对于初入小学的孩子是一个挑战，因而，对即将进入小学学习的孩子进行一些注意力训练也是必要的。
首先，为孩子营造静态、单纯的学习和游戏环境。对于注意力容易分散的孩子，应尽可能为孩子营造单纯的环境，刺激源不宜过多，譬如，当孩子下棋的时候，旁边最好不要有声音干扰；当孩子在游戏或者学习的时候，大人尽可能不要随意打断。孩子好动和注意力不集中是其年龄特点决定的，过于丰富的刺激源虽然会充分调动孩子各方面的感知觉，但也可能会加剧孩子注意力分散，使孩子无法长时间专注于一件事情。
其次，选择符合幼儿发展特点的学习内容。兴趣是最好的老师，选择符合孩子心理特点和其感兴趣的学习内容，孩子会很投入很专心。在为小学做入学准备的时候，切不可时间过早、内容过多。大班的孩子可以适当学习一些拼音、数字，参加一些艺术活动，将这些活动控制在一定的时间范围内。最后，积极发挥家长的督促作用。孩子注意力的培养离不开家长的监督，可以和孩子在规定时间里一起完成一项任务，譬如，家长和孩子看图讲故事之后，要求孩子能够结合图片复述故事等。
亲子之间应该形成一个约定：做事要善始善终，做成一件事即给予相应的奖励。总之，家长应该将孩子的注意力训练与平日的生活相结合，通过坚持不懈的努力，使孩子做到较长时间集中注意力。
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