[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

【摘要】现代认知理论认为，幼儿时期是人一生中最重要的品质性格养成时期。在幼儿教育中开设剪纸教学，可以有效锻炼幼儿手部肌肉的协调能力与审美能力。文章针对剪纸对幼儿成长的意义进行了阐述和分析，并探讨了幼儿园剪纸教学的开展策略。 【关键词】幼儿园；剪纸教学；意义；策略 现代化的幼儿教育强调素质的综合。幼儿正处于各项能力发展的重点时期，幼儿阶段接触的事物，可能会影响一个人的一生。在社会进步的推动下，人们对于幼儿教育的重视度越来越高。在幼儿教育活动中，民间艺术教育已经成为一项重要的内容。剪纸有着悠久的历史，将剪纸应用在幼儿园教学活动中，对于锻炼幼儿的各项能力有着重要的意义。

一、剪纸对于幼儿成长的意义

（一）提高身体协调性 3～6岁的孩子，其身体协调能力还处在发展阶段，直到青春期完结。剪纸艺术为幼儿提供了多种训练形式，对于幼儿动手能力的培养十分有益。剪纸既可以给幼儿带来愉悦感，又能刺激手部血液循环，无论是在生理还是在心理上，都有着积极的效用。

（二）锻炼视觉审美力 剪纸艺术是典型的视觉艺术，在多次接触剪纸之后，幼儿渐渐学会怎样感受，欣赏艺术。剪纸能够对幼儿大脑进行立体化的刺激，从视觉系统角度而言，适度的刺激有助于幼儿感官的发育。

（三）促进大脑的开发 幼儿时期是大脑发育的关键时期。科学研究显示，要促进儿童的大脑发育，仅仅依赖简单的测试是远远不够的。而在这一时期开展剪纸艺术教育，可以在智力层面为幼儿带来高级体验，锻炼他们的记忆力、想象力，促进幼儿大脑的开发。

二、幼儿园剪纸教学的开展策略

（一）培养兴趣，在剪纸活动的开展中奠定基础 “兴趣是最好的老师。”要确保剪纸教学可以取得理想的效果，作为教师，首先要培养学生的参与兴趣。兴趣的培养方式是多种多样的，如可以采用游戏来培养幼儿的兴趣。在某次实践活动中，我为孩子们展示了几张具有代表性的中华剪纸艺术。幼儿在看了这些栩栩如生的作品之后，纷纷表现出了惊叹的神情，后续的教学活动也就变得更加顺畅了。

（二）循序渐进，逐步提高幼儿的剪纸技能 幼儿教育的开展需要遵循循序渐进的原则，剪纸艺术也不例外。作为教师，要把握好授课的难度，遵循幼儿的身心发展规律。小班的幼儿刚刚接触剪纸，可以以美工区旧报纸的练习为主。这种简单的练习方式缓解了幼儿的心理压力，使幼儿既能够产生兴趣，也可以掌握剪刀的使用方法和技巧。随着年龄的增长，幼儿的手脑并用能力越来越灵活，此时可以引导他们练习沿轮廓剪纸的技能。

（三）强化引导，让幼儿感受剪纸活动的乐趣 剪纸是一种创造美的艺术。作为剪纸活动的主体，任何一个幼儿都是一个独立的个体，既有自身的内在发展需求，也有外在的差异。因此，教师在开展剪纸教学时，需要遵循幼儿的客观发展规律，为他们提供更多的机会来展示自我，让幼儿可以充分感受到剪纸的乐趣。在剪纸活动中，教师应该用接纳、倾听的态度来鼓励幼儿展示自我，对于幼儿表现出的创新予以支持和鼓励，并针对剪纸活动中出现的种种问题探讨出针对性的解决方式。 如在玩区域活动中，我举行了“剪纸闯关比赛”，分别包括“剪直线”“剪弧线”“剪图案”“剪对称”几种关卡，幼儿表现出了浓厚的参与兴趣。区域活动结束后，我认真梳理了幼儿剪纸活动中存在的几个问题：（1）部分幼儿的手指力量不够，在剪纸时容易被纸张卡住；（2）部分幼儿尚未掌握正确的剪刀使用方法，加上在家里练习的机会较少，难以做到图形沿边剪；（3）有的幼儿手眼协调性差，只能够剪出大概轮廓。为了解决上述问题，我采用了以下几种策略。 首先，通过区域活动，开展绕铁线，毛线穿洞洞（图1），缠毛线等活动，促进了幼儿手指肌肉精细化动作的发展。 其次，采用泡沫纸、塑料袋、硬纸板（图2）等不同厚度、材质的纸，锻炼幼儿的手指剪力度。 再次，强化家园互动，鼓励家长为幼儿提供剪纸的机会。实践证实，通过这几种方式，幼儿的剪纸能力在一次次剪纸中得到了显著的提高，创作出了丰富多彩的剪纸作品（图3～5）。

三、结语 剪纸是幼儿艺术教育的有机组成部分，它不仅能促进幼儿的身心发展，还能让幼儿在活动中受到美的熏陶，提高艺术欣赏能力。幼儿都非常喜欢剪纸，在动手动脑的过程中，可以锻炼幼儿双手的灵活性。目前，剪纸艺术已经在现有的幼儿教育中得到了推广和应用，但是在剪纸艺术的教育上还存在诸多盲点。笔者深信，在这个注重综合素质发展的当代社会，会有越来越多的家长意识到剪纸对孩子成长的作用，让幼儿可以在快乐的剪纸艺术中成长。 【参考文献】 [1]李泽帅.论传统文化与幼儿艺术教育实践――以湖南省文化厅艺术幼儿园“传统文化进校园”活动为例[J].艺海，2015（03）：134-135. [2]潘文敏.皖东南胥河流域“跳五猖”面具装饰艺术分析及思考[J].艺海，2014（03）：148-150. [3]孙希娟.幼儿园剪纸活动的评价原则探究[J].科教文汇，2014（06）：106-107. [4]顾亚敏.折叠剪纸――例谈幼?涸凹糁侥谌莸目?发[J].科教导刊，2014（9S）：150-151. [5]汤彩萍.幼儿园开发剪纸园本课程的价值[J].学前教育研究，2013（07）：70-72.

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