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防止幼儿园小学化倾向之我见

09月16日 编辑 39baobao.com

[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长: 大家好!在此,非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡,是中班的主任老师,已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

中图分类号:G612文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)03-0258-01 近年来,幼儿教育小学化现象日趋严重.通常所说的幼儿教育小学化,是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现,熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长,会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪,形成不良的学习方法。

另一方面是迎合家长和社会的需求,例如家长望子成龙,以为儿童智力早开发早得利。不仅会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,同时也违背学前教育的规律,不利于孩子身心的健康发展。 1.幼儿教育小学化的弊端 幼儿 教育小学化,违反了新纲要的要求,背离了其精神,不利于学前儿童的身心健康发展.这样的超前过度的小学化,产生了诸多方面的弊端。

1.1影响幼儿身体的正常发育。3-6岁的幼儿正处于成长发育阶段,身体骨骼和神经系统都比较弱,并不适合提早的进入"板凳学习"时期·如果长时间的强制幼儿集中注意力,会使得大脑容易疲劳,神经系统受到伤害,不但影响幼儿的身体发育,而且会造成幼儿心理变化,比如上课或者生话中表情呆板,与同伴交往甚少等。 1.2抑制了幼儿的个性与社会性培养。幼儿具有玩耍的天性和好动的特征,游戏便是孩子们之问学习和互动交流的基本方式,也是培养其社会性的重要途径·但过早的对幼儿进行小学模式的知识灌输,掠夺他们美好的自由空间,控制他们的个性思维和行动性,使孩子缺少了必要的交流、合作、体验,导致幼儿的个性和牡会性很难健康发展·这样以'拼音写字算术"为主的单一训练教学模式,不利于幼儿学会学习,独立思考,独立生活·性格方面等多方面的培养和教育·幼儿学习的主动性、积撮性、创造性无法发挥·过早的背上了沉重的学业负担,活泼好动的个性受到压抑、摧残,心灵受到创伤。

1.3潜能过度开发,兴趣严重缺失。如今的幼儿,周末家长把他们的时间安排的十分紧凑,由于孩子们之间的的活动时间少之又少,诸如当今荚语、音乐、舞蹈、美术等等考试现场,参加的幼儿不在少数.即使这样的活动可以在某些方面的确让孩子增长些知识·但长期枯燥的学习和考试势必会导致幼儿的厌烦和抵触情绪,幼儿的学习兴趣,应当是幼儿在主动参与的过程中逐渐培养起来的。

1.4背离幼儿规律,培养发展失衡。幼儿 教育的小学化,背离了幼儿教育的规律与原则,只重视单方面智育的发展,忽视了非智力方面的发展,导致幼儿身心发展的片面性,幼儿的心理和生理特征,决定了他们可塑性和模仿性仍有很强,但他们分辨力却很弱,易受到不良行为的髟响.枯燥无味的知识学习。 1.5师幼互动少,影响幼师专业化发展。幼儿教育不仅是促进幼儿发展的过程,也田样是幼师自身发展提高的过程.而如今的幼儿教育大多是小学化的。

传授知识,孩子只是知识的接受者·被动地听从教师的指令,而不是带着各自的兴趣、需要,直接与周围,钧与现象进行主动探索·教师和孩子之间只有单方面的灌输与接受的关系,根本谈不上彼此的领会与交漉·达不剜互相分享经验和成功的喜悦,最终达到促进教师与孩子共同成长的的效果·家长迫切希望孩子以后成为优等生,于是强烈要求教师多给孩子上小学的内容·这种不负责任的做法,不但给孩予增加了不少心理压力,也给教师心理压力。

1.6误解幼小衔接,影响小学学习。幼儿教育"小学化",表面上说是为幼小衔接做准备,不让孩子输在起跑线上,但这种短视的做法只能带来短暂的优势,根本不利于孩子的长远发展,孩子过早上完小学一年级的课程,导致小学课堂不注意听讲·好动好玩,甚至影响周围的孩子,容易骄傲自满·再加上许多幼儿园所教的小学知识不够规范、准确,给今后的小学教学带来一些不应有的麻烦,如拼音不准、写字姿势不正、笔划倒置等·这样的习惯一旦养成,就很难纠正过来.幼儿的学习不是通过学习去获得多少具体知识,而是要充分考虑学习过程对于儿童成长的意义。

2.遏制幼儿教育小学化的对策 幼儿教育小学化剥夺了孩子应有的权利,浪费了教育时机,扼杀了幼儿的创造才能,违背了终身教育的原则,降低了幼儿的生存质量,因此要制止幼儿教育"小学化',还童年于孩子。 2.1转变家长观念,构建正确的学前教育观。切实转变家长的陈旧观念,正确认识幼儿教育的规律,端正和改变对幼儿同的评价标准,幼儿教师要用日常教学活动中幼儿教育的案例和先进的教育理念,及时向家长开展幼儿教育理论的宣传工作,让他们通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道学习正确的教育理论。

2.2加大政府及教育部门的监管与支持力度。幼儿教育是一项社会公益性事业,幼儿教育事业的发展需要政府的投入和管理·具体而育,教育主管部门应该鼓励支持正规合法办园,控制非法办园和家庭作坊式幼儿教育机构·严把幼儿园审批关·强化办学条件的改善.根据当地的实际制定实施细则,出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件,对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班颧等方面提出具体要求。

2.3完善幼儿园规章制度,杜绝小学化倾向。没有规矩不成方圆。要想严控小学化倾向这一现象,必须制定相关的规章制度,以制度来约束园所行为。 2.4加强教师培训与交流。加大培训力度·不断提高幼儿教师的文化修养与业务素质,优化教育的内部因素·许多专家都认为,教育改革的关键在教师,而幼儿教育的成败主要取决于幼儿教师和孩子索长素质的高低,政府职能部门应在切实解决幼儿教师生活和工作实际问题的基础上,加强对教师的职业培训,不断提升自身思想,品德、文化与艺术等方面的修养和幼儿教育的专业知识·帮助改变教师的消极思想,调动其工作积极性,充分发挥聪明才智,充分利用现有教育资源,丰富幼儿的学习内容。

幼儿教育具有规律性,与小学教育有效衔接,但不能拔苗助长,尊重幼儿的人格和权利·尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注幼儿个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展·只有全社会共同行动起来·坚决抵制幼儿园小学化倾向,让幼儿教育真正成为符合终身教育理念的高质量的学前教育,共同还孩子一片童年的净土、一方纯真的天空。

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