[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0258-01 近年来，幼儿教育小学化现象日趋严重.通常所说的幼儿教育小学化，是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现，熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，形成不良的学习方法。
另一方面是迎合家长和社会的需求，例如家长望子成龙，以为儿童智力早开发早得利。不仅会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，同时也违背学前教育的规律，不利于孩子身心的健康发展。 1.幼儿教育小学化的弊端 幼儿 教育小学化，违反了新纲要的要求，背离了其精神，不利于学前儿童的身心健康发展.这样的超前过度的小学化，产生了诸多方面的弊端。
1.1影响幼儿身体的正常发育。3-6岁的幼儿正处于成长发育阶段，身体骨骼和神经系统都比较弱，并不适合提早的进入"板凳学习"时期·如果长时间的强制幼儿集中注意力，会使得大脑容易疲劳，神经系统受到伤害，不但影响幼儿的身体发育，而且会造成幼儿心理变化，比如上课或者生话中表情呆板，与同伴交往甚少等。 1.2抑制了幼儿的个性与社会性培养。幼儿具有玩耍的天性和好动的特征，游戏便是孩子们之问学习和互动交流的基本方式，也是培养其社会性的重要途径·但过早的对幼儿进行小学模式的知识灌输，掠夺他们美好的自由空间，控制他们的个性思维和行动性，使孩子缺少了必要的交流、合作、体验，导致幼儿的个性和牡会性很难健康发展·这样以'拼音写字算术"为主的单一训练教学模式，不利于幼儿学会学习，独立思考，独立生活·性格方面等多方面的培养和教育·幼儿学习的主动性、积撮性、创造性无法发挥·过早的背上了沉重的学业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤。
1.3潜能过度开发，兴趣严重缺失。如今的幼儿，周末家长把他们的时间安排的十分紧凑，由于孩子们之间的的活动时间少之又少，诸如当今荚语、音乐、舞蹈、美术等等考试现场，参加的幼儿不在少数.即使这样的活动可以在某些方面的确让孩子增长些知识·但长期枯燥的学习和考试势必会导致幼儿的厌烦和抵触情绪，幼儿的学习兴趣，应当是幼儿在主动参与的过程中逐渐培养起来的。
1.4背离幼儿规律，培养发展失衡。幼儿 教育的小学化，背离了幼儿教育的规律与原则，只重视单方面智育的发展，忽视了非智力方面的发展，导致幼儿身心发展的片面性，幼儿的心理和生理特征，决定了他们可塑性和模仿性仍有很强，但他们分辨力却很弱，易受到不良行为的髟响.枯燥无味的知识学习。 1.5师幼互动少，影响幼师专业化发展。幼儿教育不仅是促进幼儿发展的过程，也田样是幼师自身发展提高的过程.而如今的幼儿教育大多是小学化的。
传授知识，孩子只是知识的接受者·被动地听从教师的指令，而不是带着各自的兴趣、需要，直接与周围，钧与现象进行主动探索·教师和孩子之间只有单方面的灌输与接受的关系，根本谈不上彼此的领会与交漉·达不剜互相分享经验和成功的喜悦，最终达到促进教师与孩子共同成长的的效果·家长迫切希望孩子以后成为优等生，于是强烈要求教师多给孩子上小学的内容·这种不负责任的做法，不但给孩予增加了不少心理压力，也给教师心理压力。
1.6误解幼小衔接，影响小学学习。幼儿教育"小学化"，表面上说是为幼小衔接做准备，不让孩子输在起跑线上，但这种短视的做法只能带来短暂的优势，根本不利于孩子的长远发展，孩子过早上完小学一年级的课程，导致小学课堂不注意听讲·好动好玩，甚至影响周围的孩子，容易骄傲自满·再加上许多幼儿园所教的小学知识不够规范、准确，给今后的小学教学带来一些不应有的麻烦，如拼音不准、写字姿势不正、笔划倒置等·这样的习惯一旦养成，就很难纠正过来.幼儿的学习不是通过学习去获得多少具体知识，而是要充分考虑学习过程对于儿童成长的意义。
2.遏制幼儿教育小学化的对策 幼儿教育小学化剥夺了孩子应有的权利，浪费了教育时机，扼杀了幼儿的创造才能，违背了终身教育的原则，降低了幼儿的生存质量，因此要制止幼儿教育"小学化'，还童年于孩子。 2.1转变家长观念，构建正确的学前教育观。切实转变家长的陈旧观念，正确认识幼儿教育的规律，端正和改变对幼儿同的评价标准，幼儿教师要用日常教学活动中幼儿教育的案例和先进的教育理念，及时向家长开展幼儿教育理论的宣传工作，让他们通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道学习正确的教育理论。
2.2加大政府及教育部门的监管与支持力度。幼儿教育是一项社会公益性事业，幼儿教育事业的发展需要政府的投入和管理·具体而育，教育主管部门应该鼓励支持正规合法办园，控制非法办园和家庭作坊式幼儿教育机构·严把幼儿园审批关·强化办学条件的改善.根据当地的实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班颧等方面提出具体要求。
2.3完善幼儿园规章制度，杜绝小学化倾向。没有规矩不成方圆。要想严控小学化倾向这一现象，必须制定相关的规章制度，以制度来约束园所行为。 2.4加强教师培训与交流。加大培训力度·不断提高幼儿教师的文化修养与业务素质，优化教育的内部因素·许多专家都认为，教育改革的关键在教师，而幼儿教育的成败主要取决于幼儿教师和孩子索长素质的高低，政府职能部门应在切实解决幼儿教师生活和工作实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，不断提升自身思想，品德、文化与艺术等方面的修养和幼儿教育的专业知识·帮助改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分发挥聪明才智，充分利用现有教育资源，丰富幼儿的学习内容。
幼儿教育具有规律性，与小学教育有效衔接，但不能拔苗助长，尊重幼儿的人格和权利·尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展·只有全社会共同行动起来·坚决抵制幼儿园小学化倾向，让幼儿教育真正成为符合终身教育理念的高质量的学前教育，共同还孩子一片童年的净土、一方纯真的天空。
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