[发挥园长角色作用服务幼儿教育工作]安徽省马鞍山市郑蒲港新区姥桥镇中心幼儿园 尹从菊[摘 要] 学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。加强幼儿园教师队伍建设，首...+阅读
当今世界，科学技术日新月异的变化，使得新生事物不断的变换着出现在世人面前。学校教育作为一种短期教育，很难再满足这一时代前所未有的知识需求量了。鉴于人才培养的复杂性和长期性，世界上包括我国在内的众多国家都相继提出了‘终身教育’这一基本理念。 幼儿园教育作为基础教育的有机组成部分，也是终身教育不可逾越的基础阶段。那么，幼儿教育究竟该为终身教育垫什么底呢？我们不妨从学习者进行终身学习需要些什么基础来分析一下。
一、 终身学习需要学习者具备对事物浓厚的学习兴趣 学习的最初冲动源自于兴趣，人类只有当对某一事物产生兴趣时，才会主动地去学习这一事物。现代社会对人的学习要求是：不仅要终身学习，更要终身主动地去学习。因此，幼儿园必须从小就培养幼儿对事物的浓厚兴趣。
1、 终身学习内容的健康与否取决于学习者早期兴趣的健康程度 很多事例都表明个人早期的兴趣往往会决定此人一生的职业和成就，所以，幼儿园培养孩子具备何种兴趣爱好，对于终身学习而言，首先就是一个取向正确与否的问题。由于孩子年龄小，是非观念差，有些无益的，甚至有害的事物，他们也同样会感兴趣。如：爱模仿成人抽烟行为；对打游戏机过于感兴趣等等，教师都应及时地加以导入正途。与此同时，教育者自身的观念也要进一步更新，要能正确区分有益兴趣和无益兴趣，分清哪些兴趣可以从无益转换为有益。例如：某班的一辆玩具汽车经常会被孩子拆开，乍一看，这似乎该归类于无益兴趣，但此时如果教师能够适时适度地鼓励孩子将拆开的车辆组装起来，而不是一味呵斥这一不当行为的话，就已经很好地培养了孩子的有益兴趣了。 总体来说，幼儿的兴趣大体都表现出良好的指向性，即使有个别不当的，只要教育者能适时的加以正确引导和鼓励，也是可以及时改正的。
2、丰富的终身学习内容要求幼儿园培养幼儿广泛的兴趣爱好 《学会生存》中这样写到：“从个人未来的适应性而言，不应培养一个人从事一种特定的终身不变的职业，而应该培养他们在各种专业中尽可能多的流动。”现如今不断发生的一系列社会变革，如：较普遍的下岗失业问题，早已极其准确的应证了这一论断的精确性，发展的社会需要未来的劳动者不仅仅有一技之长，更需要能具备胜任多种工作的能力，这就要求幼儿园必须在培养幼儿广泛的兴趣爱好上下功夫，以此来为受教育者日后终身学习中学习多种文化和技能奠定一定的基础。 但是，广泛的兴趣并非说个人对周围所有事物都同样发生兴趣，而没有一个主要的中心兴趣，兴趣的广泛性和中心兴趣是相辅相成的。许多有成就的人往往对自己的专业具有浓厚的中心兴趣，对专业以外的其它事物也有广泛的爱好。兴趣既广泛又有中心，是个人在将来漫长的终身学习过程中必不可少的一项重要前提，它能使人在多个领域中都能接受相应的终身教育，以至不被千百万化的社会过早的淘汰。
3、 终身学习的长期性要求幼儿园从小就培养孩子兴趣的持续性 兴趣的持续性指个人对事物的兴趣是稳固不变的还是变幻无常的，它对于终身学习能否长期有效的持续进行起着决定性的作用。因此，幼儿园必须注重培养幼儿兴趣的持续性。 一般来说，幼儿期的孩子兴趣不易稳定保持，年龄越小，兴趣持续时间越短。幼儿园教育大都采用以丰富多彩的游戏形式和用具来激发孩子的学习兴趣，但这只仅仅侧重了“激发”两字，适用于培养孩子兴趣的初期阶段，毕竟不是培养持久兴趣的最佳方案，归根结底，教育者还是应该在如何培养孩子真正喜爱这一事物的基础上寻求适合的教学方案。“赏识教育”可谓是培养幼儿兴趣持久性的最有效手段。 当集体中能力较强的孩子在对某一事物产生兴趣时，一般都会对这一事物产生较长久的兴趣，因为他们在进行这一事物时表现出的能力必定会受到教育者的肯定评价，成就感的充分满足必定大大提高孩子的学习兴趣，而学习兴趣又反过来更多地为之获得成就感，两者经常的反复会形成一种很好的良性循环，从而使孩子对活动本身产生兴趣，这样的兴趣最易持久，且不易受外部环境的影响。可是，能力弱的孩子对活动本身产生兴趣时，往往会遭遇过多的挫折感，如： x x爱下棋，可棋艺却并不怎么高超，十回比赛九回输，或者所受的挫折感往往会直接影响到孩子对之兴趣的转变，甚至消失。这时教师就可采用“赏识教育”了，即：尽最大可能挖掘孩子在进行这一事物时所表现出的优点和进步点，以期用肯定和鼓励的评价使孩子最大可能的保持对这一事物浓厚的兴趣，概括的说，也就是对孩子自身所进行的纵向比较。如：前一例子，对于棋艺的评价，教师可采用这样的评语：“呀！今天你下棋虽然输了，可有几步却走得非常好，比上一次进步多了，你是怎么想出来的？”一方面将孩子输棋的气馁心理转移至钻研如何走好棋的方法上，另一方面也及时肯定了孩子进步的一面，充分保护了孩子对活动的浓厚兴趣。 实践证明，经常使用赏识教育对于提高孩子兴趣持久性能起到积极的作用，所以幼儿园在培养幼儿持久兴趣时，应多注意运用多种激发兴趣的方法，并将之与赏识教育有机结合起来。
一、 终身学习需要学习者具备一定的学习能力 学习能力指学习者获取知识，运用知识，以及发现问题、解决问题的综合能力。幼儿期的学习作为终身学习的起始阶段，培养孩子具备一定的学习能力是至关重要的。那么，针对终身学习、幼儿园在培养幼儿学习能力方面该着重注意哪几方面呢？
1、 终身学习要求学习者从小就具备良好的学习习惯。 学习习惯指学习者在学习过程中的习惯定势，它包括听的习惯、观察的习惯、探究的习惯等等、等等。如：孩子们喜欢看蜡烛燃烧，有提问习惯的幼儿会问你蜡烛为什么会燃烧？在此基础上，有观察习惯的幼儿还会问你蜡烛燃烧后蜡为什么会滴下来？有动手习惯的孩子更会问你为什么盖上玻璃瓶烛火就会灭掉？具备不同学习习惯的孩子获取的知识量也会大不相同。但不难看出，所有的学习习惯都是为了探究事物而存在的。终身学习就其形式上的多样性，更需要学习者自身具备良好的学习习惯。 接触过孩子的人想必都会对孩子下这样一个定义：“那是些什么都想看个究竟，想个究竟，问个究竟，查个究竟，甚至摸个究竟，闻个究竟的麻烦虫。”是啊！孩子渴望认识世界，对周围的事物和活动都表现出强烈的探究欲望。一定角度上说，教师不应是幼儿学习习惯的培养者，而应是孩子学习欲望的保护者。只要教育者能允许孩子多看一下，多想一下，多问一下，多查一下，甚至多摸一下，多闻一下，就已经很好的完成了该做的第一步了。
2、 终身学习要求幼儿园从小就培养幼儿有探索事物的能力。 孩子有了良好的学习习惯，必定会通过各种渠道去获取知识以满足自身的学习欲望。但未来漫长的终身学习过程中，不可能有一位专门的解答者来回答你所有的“为什么”。所以，必须要让学习者具有较强的探索事物的能力，以通过自身的探索了解未知的世界。 在培养幼儿探索能力时，首先应注意提供必要的物质条件，这是幼儿能否进行探索活动的首要前提。如：玩沙活动中，除‘沙’以外，教师还为幼儿提供了铲子、水桶、筛子、漏斗、泥土等多种物质条件，使幼儿有足够的材料进行感知、观察和操作，从而了解沙的一系列特性。其次，教师还应给每个孩子充分的操作探索时间，并容许孩子可以多次出现探索失败。因为，对孩子来说，探索中成功和失败的经验都是极为有价值的，可以使孩子从中体验到不同的感受，从而增强抗挫能力以提高探索能力。如：数学活动中，让孩子发现加减法运算中的交换律，有部分幼儿第一次未探索成功，教育者此时可采用一些鼓励性话语：“啊！差一点就要被你们发现藏在里面的小秘密了，我得把它藏藏好。”这样的激励，往往可以再次调动幼儿的探索欲望,而“藏藏好”中又可不露声色地引导幼儿将注意力集中在探索的关键点上。最后，教育者还应注意探索活动应尽量游戏化和情境化，这样更能激发幼儿活动的积极性和主动性。从而使孩子的探索效率大大提高，探索能力进一步发展。
3、 终身学习要求幼儿园帮助幼儿掌握科学的学习方法 科学的学习方法是学习者从已知世界通向未知世界的一条有效的捷径，它能使学习者在学习过程中少走许多弯路。国外有的学者曾这样预言：未来的教育是那些没有学会学习方法的人。 举这样一个例子：“绘画活动中，两个临摹能力相接近的幼儿在构图方法上却存在极大差异。一个是通过观察临摹物体的主客关系以及远近距离来决定构图时物体临摹的先后顺序，另一个则无论何种景物都一律采用从上至下的顺序。他俩构图时的排序方法不同，造成完成作品的难度也不相同，后者由于在构图方法上的不当使得作品难度增高。所以在作品完成过程中他要比前者付出更多的时间和精力。可见，运用科学的学习方法可以使学习者取得事半功倍的效果，而运用不当的学习方法则会使学习者蒙受事倍功半的巨大损失。因此，为了能使学习者在将来的终身学习过程中少走弯路、不走弯路，幼儿园必须从小就注重帮助孩子掌握科学的学习方法。 总的来说，幼儿年龄小，各类经验少，相应的，对于科学学习方法的概念同样也很模糊，要让孩子理解哪些方法具有快速、简便、易行的学习特点，必须要先让幼儿尝试各种不同类型的学习方法，从而发现并掌握其中最为科学的学习方法。但教育者自身也应注意不被某些不科学学习方法的即时效果所迷惑。如：故事活动中，一名幼儿是按照故事情节的先后性去记忆故事的，在情节相一致的情况下，用自己的语言去概括故事的大致内容。但由于词汇量少，描述故事时语言显得较为粗糙，个别语句也不大通顺。而另一名幼儿则采用逐字逐句背诵故事的方法记忆故事情节，由于语言有参照内容，讲起来显得通顺连贯，在效果上大大优于前者。但不难看出，两者在运用记忆故事内容的方法上，前者肯定要比后者科学。此时，教育者就不能单单从表现效果上予以评价了，而应更多地从学习故事讲述的方法上予以评价，以此使幼儿能更进一步明确理解到底哪些才是真正简便易行的科学学习方法。
以下为关联文档：
学前儿童艺术综合教育研究学前儿童艺术综合教育研究（1） 南京师范大学教育科学院 楼必生 屠美如 儿童是祖国的未来，新世纪的开拓者，他们的发展是人类未来发展的先决条件。今天对儿童的教育，必须有助于将来...
用“心”与孩子对话，共享快乐——学习学前教育保教指通过学习《浙江省学前教育保教管理指南》，我对自己的从事的工作有了更深刻的认识。《保教指南》从课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面做出了具体的指导工作。《...
畅想教育共寻理想——关于幼儿园特色打造和园本课程开第一次参加新教育博客沙龙活动，而且又是继林小的杨程万里主题发言后的第一个博友交流，（因为去了两个 乐乐 占了优势，游于斯点中了先发言。）深感荣幸，现将发言稿上传。 很高兴有这...
给幼儿园中班教育的表扬信幼儿园中班表扬信一 幼儿园： 我是中一班小朋友安倩的家长。首先让我向中一班的李晓可老师、程丽丹老师以及幼儿园所有的老师表示由衷的感谢。 回想起孩子两年的幼儿园生活，思...
幼儿安全教育倡议书最新幼儿安全教育倡议书一 尊敬的家长朋友：您好! 文明出行是公民道德素质和城市文明程度的具体体现，交通文明是城市文明的窗口。做文明人、行文明路，自觉遵守交通安全法规，倡导文明...
家园合作为幼儿园教育推波助澜今天是家园合作提升班的第三天，通过这三天的学习，对于家园合作领域的内容又有了新的认识和收获。 3月29日上午金艳老师别样的开班仪式，自助的交流方式，大家畅所欲言，谈困惑，谈期待...
亲子共成长家长会演讲稿——《三岁孩子常见问题的教育亲子共成长家长会演讲稿 《三岁孩子常见问题的教育对策》 稻田镇幼儿园 张江玲 尊敬的家长朋友们： 你们好，非常感谢家长朋友能抽出时间，来参加这次活动。您的到来就是对我们工...
“预设”与“生成”的相互渗透——读《学前教育课程指本学期，我们幼儿园教师学习了《学前教育课程指南》。通过认真细致的阅读、同事之间的讨论和交流，使我明白了时代在前进,教育在发展,幼儿教育更是已经跃上了一个新的转折期。我...
实施素质教育学前教育先行——我县实施幼儿素质教育的有这么一件真实的事，在几十位诺贝尔奖得主的聚会上，一位记者问其中一位诺贝尔奖的科学家： 请问您在哪些大学学到您认为最重要的东西？ 这位科学家不加思索地说： 在幼儿园 。记者大...
